【摘 要】
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能否解决数学问题是判断数学能力强弱的重要依据，会做题、做对题更是学生提高数学成绩的不二法门.面对浩如烟海的习题，如何在夯实“双基”的同时，兼顾数学思想方法的传授，进而提升学生的数学成绩……诸如此类的问题摆在眼前，使学生迷惘，让教师纠结.面对新课程背景下高考试题“新”“奇”“活”，凸显能力立意的特点，对于原先高三解题教学的“方法”与“策略”若简单地萧规曹随、依样画瓢显然是行不通了.
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能否解决数学问题是判断数学能力强弱的重要依据，会做题、做对题更是学生提高数学成绩的不二法门.面对浩如烟海的习题，如何在夯实“双基”的同时，兼顾数学思想方法的传授，进而提升学生的数学成绩……诸如此类的问题摆在眼前，使学生迷惘，让教师纠结.面对新课程背景下高考试题“新”“奇”“活”，凸显能力立意的特点，对于原先高三解题教学的“方法”与“策略”若简单地萧规曹随、依样画瓢显然是行不通了.
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