一次，我正津津有味地讲课，不经意间看见王丽乔同学正低头专注地看着什么？我边讲边朝她走去。这时，她的同桌连忙用胳膊肘提醒了她一下，她这才发现我正注意她，便慌忙收起桌里的东西坐好。我压着心中的怒火，什么也没说，继续讲课。下课了，我走到王丽乔面前严肃地说：“你到我办公室来一趟。”我回到办公室，准备狠狠地批评王丽乔一顿，可是我左等右等也不见王丽乔过来，就返回班里找她。我走到楼梯口，发现王丽乔局促不安地站在那儿，我把她叫到一旁很气愤地问：“你为什么不到办公室来？让我白白等了那么久！”“我怕你当着老师们的面批评我。”这时，王丽乔的面孔已涨得通红，两只小手不停地摆弄着衣襟，看到此情景，我的火已消了一半，心一下子软了下来。我意识到王丽乔是个爱面子的女孩，便改变了主意：“咱们到外面走走吧。”我们边走边谈：“课上在看什么？”“《儿童文学》。”她颤微微地说。我接着问：“什么内容这样吸引你？”她眼睛顿时一亮，显得有些激动，接着给我讲述了一个感人的故事。听完后，我很欣赏地说：“这本书真好，你的故事讲得也好，我都被感动了。”王丽乔听了不好意思地笑了，此时的她已完全没有了先前的紧张。我见时机已到，便转入正题：“王丽乔，你这么爱看书，我真替你感到高兴，但我认为你应该合理地安排好时间，不要因此而影响学习。你知道吗？你这样做是违反课堂纪律的，课上我没有当众批评你，知道为什么吗？但一个人的面子，光靠别人照顾是不行的，关键是要自尊自爱，时时处处严格要求自己，用自己的一言一行来维护……。”她默默地点了点头，两颗晶莹的泪珠滚落下来……
　　这次简短的谈话，收到了意想不到的效果。过了一段时间，我读到了这样一篇日记：“敬爱的老师，谢谢您的理解，说句实话，当时我进退两难地站在楼梯口，又发现您在找我，心里害怕极了，怕您逼我进办公室，怕那么多老师的眼睛盯着我。太难堪了，我实在没有勇气走进去，若您当时拉我进去，我会恨您的，可是出乎我的意料……”。
　　我认为，做老师的要理解、宽容、善待每个学生，与学生交流时要注意形式与场合，大多数学生是不愿意到办公室谈话的，在众目睽睽之下，学生有的情绪对立，有的紧张恐惧，有的无动于衷，有的甚至默默对抗……很难达到师生之间情感的交流与沟通。反之，老师与学生谈话时，注意尊重、理解学生，不拘形式，注意选择时机与场合，学生就会敞开心扉，达到更好的教育效果。采取这种方式，不仅达到了预期的目的，而且还保护了一个孩子柔弱的心灵。
　　正如窦桂梅所说，一个孩子就是一个世界，一个班级就是整个世界。每个孩子都有一番与众不同的心理世界，老师的眼神、动作，他们都格外注意，更何况老师的语言。如果不分青红皂白，采取简单粗暴的方式，对他们随心所欲，乱发脾气，孩子们很容易走进情感的“误区”甚至“盲点”，更有甚者，会影响他们的心理健康，耽误孩子的一生。作为人类灵魂的工程师，对待每一名学生，只有用爱的暖流去开启学生心灵的窗户，才能真正走进他们的心灵深处。尊重孩子，保护孩子的自尊心是最重要的教育原则。老师应该是一个有着丰富情感的人，又应是在教育过程中极富理智的人，对孩子美好而脆弱心灵的任何践踏都是不道德的教育行为，都要受到良心的谴责。
　　所以，孩子的心，可要小心轻放啊！
　　（作者单位：黑龙江省鸡西市滴道区东兴小学）