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【摘 要】在中学体育教学中，渗透德育教育具有重要的意义。要求体育教师在课堂教学中结合学科特点、教材内容以及学生特点，了解学生思想、心理、情感等，把握中学生身心发展规律，有效的将德育教育落实到实处，发挥体育课堂德育教育的作用和价值。文章简略概述了中学体育教学中渗透德育教育的重要意义，并提出了几点建议和策略，希望能够促进德育教育在中学体育教学中的有效落实。
【关键词】职业中学;体育课堂;三个细节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.106
体育课程本身的性质便决定了体育教学的时候，需要将理论和实践结合在一起，学生以身体练习与思维活动作为学习的手段和途径。教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果，教师的讲解示范对于能否取得优良的教学效果有着非常重要的作用，这就要求广大教师在今后的教师专业发展过程中要注重提升讲解、示范能力，为构打造高效的体育课堂贡献力量。
1初中体育课堂所存在的问题
1.1我国目前体育课堂的教学方式也过于传统
初中生正是好奇心最重的阶段，也是他们接受新的事物最为快速的一个阶段，但是目前我国初中的体育课堂的教学方式，仍为通过讲解和老师以身教学，让同学们跟着去做，但这并不能引起同学们的学习兴趣，更不能激发同学们的学习自主性。并且学校并不注重有关体育活动的开展，甚至有的学校对于一年一度的校级运动会也是存在应付的心理。这样一来便大大的减弱了同学们的学习自主性。
1.2学生们对体育课堂的兴趣较低
目前我国初中体育课堂所使用的教学方式较为传统，并且内容过于单一，因此同学们对于体育课堂的兴趣。同学们缺乏了对体育课的学习兴趣，就会抱着一种侥幸的应付心理，只为单纯的完成老师所布置的任务。
1.3教师和学生的课堂地位和关系有待改善
对于传统的教学方式来说，在课堂上老师和学生们的地位有一定的阶级性差异。对于传统的教学来说，似乎老师们才是课堂的主导者，而同学们只是课堂的参与者。由于我国目前许多学校的体育课堂的教学都过于传统，因此在体育课堂中，教师和学生们的课堂地位和课堂关系显得并不十分融洽。
2优化职业中学体育课堂策略分析
2.1讲解与多种示范类型相结合
如在案例课教学中，教师所做的背越式跳高技术动作的正确完整示范后，分解示范教学，以及结合挂图教学，不仅可以使学生获得对背越式跳高的必要的直接感受，而且学生通过对教师形体动作的观察，能在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，建立起正确的动作概念，从而提高掌握动作要领的效率。同时教师合理把完整动作分解示范教学，精确地抓住每个动作环节的要领，给学生练习提供了最直接学习体验。示范与讲解的时机以及示范与讲解的目的性、准确性、规范性是影响教学效果的关键。在教学中教师合理采用正误对比示范、师生对比示范，甚至可以根据教学需要让学生单独示范，这符合发挥学生主体性、张扬学生个性的新课标理念，再配上精炼的讲解，教学效果会到显著提高。
2.2创新教学方法和教学内容
要想从根本上提升体育课堂教学效果和教学质量，还是需要积极创新教学方法和教学内容，摒弃传统教学方式中存在的缺陷和弊端，结合多媒体教学、分组教学、游戏教学等多种教学方法，利用新时代的产物对不同学生的不同性格特征、身体素质等制定不同的教学方案。因材施教，给予学生充分的尊重和认可，调动学生的学习热情和学习兴趣，使学生得到多方面的培养，在实现锻炼学生体能目标的同时也能够满足学生求奇求异的心理。同时，在教学中，体育教师应该注重培养学生发现问题的能力，培养学生的探索精神和合作精神，充分发挥出体育课堂的作用。
2.3引导学生正确认识体育课程
在传统的教育模式下，学生对于文化课的重视程度偏高，忽视体育课的学习。一方面是学校本身不重视学生的体育锻炼;另一方面是时代发展的因素。如今在素质教育开展的大环境下，教师应该端正学生对于体育的认识，让学生真正的了解体育，热爱体育。为了实现这一目标，教师可以采用多种方式，比如，可以组织学生开展体育辩论会，举办体育讲座等等，通过这些学生感兴趣的方式引导学生树立正确的体育观念，形成良好的体育运动习惯，有利于体育课堂的树立展开和进行，提升学生体育锻炼的积极性，提高学生对体育锻炼的重视程度。
2.4使用教学软件，解决技术操作问题
信息技术与中学体育教学深度融合的关键点在于如何利用信息技术的优势来为中学体育教学服务。使用信息技术为中学体育教学提供帮助将成为教学常态，但是在具体的实践应用中，还存在诸多的问题亟待解决，其中最为迫切的就是教师在信息技术操作层面的问题。教师对于信息技术较低的掌握程度，导致现阶段中学体育课在教学中运用信息技术的水平较低，导致信息技术的显著作用没有得到充分的挖掘与发挥。另外中学体育教师对于信息技術的开发力度不足，主要体现在对于信息技术使用的投入较少，体育教师信息技术操作能力较弱。信息技术与体育教学深度融合的前提保证就是对具体工具的熟练使用，只有做到熟练地操作计算机、多媒体等工具，体育教学工作才能够实现理论与实践的统一，实现体育课堂教学质量的提升。因此对于中学体育教师而言，可以采取多种途径来提升自身的信息技术操作水平，在平时教学中积极主动地学习最新的信息技术，并在教学中进行尝试。
3 结束语
体育教育在各个学生各个学习阶段都占据着重要的地位，是提升学生身体素质的重要手段，体育游戏是从游戏中发展出来的重要分支，也是体育教学中的一个重要的教学手段。内容丰富、形式多样的体育游戏，既能够锻炼学生的基本运动能力，也能够提高学生对于体育课堂的兴趣，逐渐成为中学体育教学中不可缺少的一部分。研究体育游戏在中学体育教育中的应用，对于提升中学体育教育水平也有积极的作用。
参考文献
[1]蒋晓婷.对中学体育教师讲解、示范能力提升的研究[J].中华少年，2017（28）：117.
[2]邓文胜.探讨中学体育教育中存在问题及教学方法改革[J].文体用品与科技，2017（17）：80-81.
[3]张宇.中学体育教学的风险识别及对策探讨[J].体育风尚，2017（10）：111-112.
[4]张瑛.关于中学体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].体育风尚，2017（10）：130-131.
[5]杨波.浅谈多媒体技术与中学体育教学的有效整合[J].课程教育研究，2017（37）：227.
【关键词】职业中学;体育课堂;三个细节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.106
体育课程本身的性质便决定了体育教学的时候，需要将理论和实践结合在一起，学生以身体练习与思维活动作为学习的手段和途径。教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果，教师的讲解示范对于能否取得优良的教学效果有着非常重要的作用，这就要求广大教师在今后的教师专业发展过程中要注重提升讲解、示范能力，为构打造高效的体育课堂贡献力量。
1初中体育课堂所存在的问题
1.1我国目前体育课堂的教学方式也过于传统
初中生正是好奇心最重的阶段，也是他们接受新的事物最为快速的一个阶段，但是目前我国初中的体育课堂的教学方式，仍为通过讲解和老师以身教学，让同学们跟着去做，但这并不能引起同学们的学习兴趣，更不能激发同学们的学习自主性。并且学校并不注重有关体育活动的开展，甚至有的学校对于一年一度的校级运动会也是存在应付的心理。这样一来便大大的减弱了同学们的学习自主性。
1.2学生们对体育课堂的兴趣较低
目前我国初中体育课堂所使用的教学方式较为传统，并且内容过于单一，因此同学们对于体育课堂的兴趣。同学们缺乏了对体育课的学习兴趣，就会抱着一种侥幸的应付心理，只为单纯的完成老师所布置的任务。
1.3教师和学生的课堂地位和关系有待改善
对于传统的教学方式来说，在课堂上老师和学生们的地位有一定的阶级性差异。对于传统的教学来说，似乎老师们才是课堂的主导者，而同学们只是课堂的参与者。由于我国目前许多学校的体育课堂的教学都过于传统，因此在体育课堂中，教师和学生们的课堂地位和课堂关系显得并不十分融洽。
2优化职业中学体育课堂策略分析
2.1讲解与多种示范类型相结合
如在案例课教学中，教师所做的背越式跳高技术动作的正确完整示范后，分解示范教学，以及结合挂图教学，不仅可以使学生获得对背越式跳高的必要的直接感受，而且学生通过对教师形体动作的观察，能在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，建立起正确的动作概念，从而提高掌握动作要领的效率。同时教师合理把完整动作分解示范教学，精确地抓住每个动作环节的要领，给学生练习提供了最直接学习体验。示范与讲解的时机以及示范与讲解的目的性、准确性、规范性是影响教学效果的关键。在教学中教师合理采用正误对比示范、师生对比示范，甚至可以根据教学需要让学生单独示范，这符合发挥学生主体性、张扬学生个性的新课标理念，再配上精炼的讲解，教学效果会到显著提高。
2.2创新教学方法和教学内容
要想从根本上提升体育课堂教学效果和教学质量，还是需要积极创新教学方法和教学内容，摒弃传统教学方式中存在的缺陷和弊端，结合多媒体教学、分组教学、游戏教学等多种教学方法，利用新时代的产物对不同学生的不同性格特征、身体素质等制定不同的教学方案。因材施教，给予学生充分的尊重和认可，调动学生的学习热情和学习兴趣，使学生得到多方面的培养，在实现锻炼学生体能目标的同时也能够满足学生求奇求异的心理。同时，在教学中，体育教师应该注重培养学生发现问题的能力，培养学生的探索精神和合作精神，充分发挥出体育课堂的作用。
2.3引导学生正确认识体育课程
在传统的教育模式下，学生对于文化课的重视程度偏高，忽视体育课的学习。一方面是学校本身不重视学生的体育锻炼;另一方面是时代发展的因素。如今在素质教育开展的大环境下，教师应该端正学生对于体育的认识，让学生真正的了解体育，热爱体育。为了实现这一目标，教师可以采用多种方式，比如，可以组织学生开展体育辩论会，举办体育讲座等等，通过这些学生感兴趣的方式引导学生树立正确的体育观念，形成良好的体育运动习惯，有利于体育课堂的树立展开和进行，提升学生体育锻炼的积极性，提高学生对体育锻炼的重视程度。
2.4使用教学软件，解决技术操作问题
信息技术与中学体育教学深度融合的关键点在于如何利用信息技术的优势来为中学体育教学服务。使用信息技术为中学体育教学提供帮助将成为教学常态，但是在具体的实践应用中，还存在诸多的问题亟待解决，其中最为迫切的就是教师在信息技术操作层面的问题。教师对于信息技术较低的掌握程度，导致现阶段中学体育课在教学中运用信息技术的水平较低，导致信息技术的显著作用没有得到充分的挖掘与发挥。另外中学体育教师对于信息技術的开发力度不足，主要体现在对于信息技术使用的投入较少，体育教师信息技术操作能力较弱。信息技术与体育教学深度融合的前提保证就是对具体工具的熟练使用，只有做到熟练地操作计算机、多媒体等工具，体育教学工作才能够实现理论与实践的统一，实现体育课堂教学质量的提升。因此对于中学体育教师而言，可以采取多种途径来提升自身的信息技术操作水平，在平时教学中积极主动地学习最新的信息技术，并在教学中进行尝试。
3 结束语
体育教育在各个学生各个学习阶段都占据着重要的地位，是提升学生身体素质的重要手段，体育游戏是从游戏中发展出来的重要分支，也是体育教学中的一个重要的教学手段。内容丰富、形式多样的体育游戏，既能够锻炼学生的基本运动能力，也能够提高学生对于体育课堂的兴趣，逐渐成为中学体育教学中不可缺少的一部分。研究体育游戏在中学体育教育中的应用，对于提升中学体育教育水平也有积极的作用。
参考文献
[1]蒋晓婷.对中学体育教师讲解、示范能力提升的研究[J].中华少年，2017（28）：117.
[2]邓文胜.探讨中学体育教育中存在问题及教学方法改革[J].文体用品与科技，2017（17）：80-81.
[3]张宇.中学体育教学的风险识别及对策探讨[J].体育风尚，2017（10）：111-112.
[4]张瑛.关于中学体育教学中提升学生主动参与的策略分析[J].体育风尚，2017（10）：130-131.
[5]杨波.浅谈多媒体技术与中学体育教学的有效整合[J].课程教育研究，2017（37）：227.