新的一年刚刚来临，看到了沈光辉教授的新著《转型发展中的社区教育问题研究》书稿。在翻开之前，思绪万千。认识沈光辉教授可以追溯到20多年前，当时社会大环境和教育关注点皆在学历教育上，而他却在福建非学历继续教育领域拓荒与耕种，而且成绩斐然。随后，他先人一步投身终身教育领域，做得又是风生水起，现在担任福建省终身教育专家组组长。我们知道，我国第一部省颁终身教育法规出在福建，即《福建省终身教育促进条例》（2005年7月），五年后才有第二部终身教育法规《上海市终身教育促进条例》（2011年1月），到2014年底又增加了《太原市终身教育促进条例》（2012年8月）、《河北省终身教育促进条例》（2014年5月）和《宁波市终身教育促进条例》（2014年12月）。近些年，他又将研究聚焦到社区教育领域，若搜索这些年社区教育研究领域的高产学者，我想，沈光辉一定会榜上有名。
　　《转型发展中的社区教育问题研究》梳理了我国社区教育发展中遇到的理论和实践问题，包括管理与运行机制。该研究力求在我国人文环境和经济发展的大背景下，通过纵向发展与横向比较，从宏观与微观的视角，从社区教育的本质、定位、发展模式以及社区教育与其他教育类型的关系中找寻自身发展的规律及其对问题的求解，其中很多思想、观点与措施颇有启发和较强的工作指导意义。
　　我们知道，经济发展与社区教育发展关系紧密。到2020年我国要全面建成小康社会，其标志之一是，国内生产总值（GDP）和城乡居民人均收入要比2010年翻一翻，这对应社区教育将会是怎样的一个变化？回顾2010年社区教育所处的经济社会大背景，从国家统计局监控的经济发展的五个指标看，当年人均GDP为29，992元，研究与试验发展（R