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摘 要：幼儿阶段是学生对世界认知的启蒙时期，幼儿教师在学生的启蒙发展过程中起着重要的作用。在素质教育推行的今天，农村与城市教育差距越来越小，但是城乡之间的教学条件差距依然是存在的，幼儿教师要利用自身环境和专业水平提高的条件进行专业化教学的有效思考，提高自身教学水平，提高学生学习质量。
关键词：农村学校；幼儿教师；专业化策略
农村转岗幼儿教师立足于自身所处环境进行自我专业提升，在专业知识专业教育与学生的沟通交流这方面作出努力，提升自我教學质量，有效的教学质量吸引学生学习注意力，在幼儿时期为学生打下坚实的教学基础，帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的学习习惯。
一、 农村地区幼儿教学要注意发挥教学优势
经济社会的发展和现今素质教育的不断推行，这在一定程度上改善农村教学条件，但是与城市相比，城乡教学条件依然差距明显。因此，农村转岗幼儿教师在提高教学质量时发挥教学优势，农村地区与自然相距离较近，教师在教学过程当中，通过自然界的实体物质帮助学生去认知世界，在学生启蒙发展阶段，为学生打下认知世界的良好基础。农村幼儿园缺乏多媒体教学设备，不利于通过多媒体整合资源提高教学效率，但是教师可以亲自深入社会实践，为学生采集一些与教材知识与相关的资源，例如学生在认识自然界的植物时，教师可以发挥农村地区资源的优势，学生在认知蒲公英时，教师可以去自然当中采摘一些蒲公英，这在一定程度上由传统的二维教学转变为三维教学，优化教学结构，提高教学质量与效率，实体物质吸引学生学习注意力。
二、 幼儿教学要与家长形成教学整体
教师在开展幼儿教学时要注意到幼儿阶段学生的特性，幼儿阶段学生认知世界的两大知识阵地分别是家庭和学校，教师要积极与学生家长保持密切沟通交流，搭建起沟通交流的桥梁，形成一个教育整体。教师可以借助现代性应用信息技术建立微信家长群，将表现优秀的学生课堂图片或短小视频发布在群里，向家长及时反馈学生学习的状况。教师应该注意幼儿阶段学生的学习心理，在学生出现学习躁动的时候，用耐心和爱心引导学生缓和学习心情，帮助学生逐步培养良好学习习惯，循序渐进地解决学生的学习躁动现象，这在一定程度上有利于拉近师生之间距离，在学生启蒙阶段留下学习的美好印象，这种印象对于学生的影响来说较为深远持久，并且是一种潜移默化的。教师与学生家长形成有机整体，需要家长积极利用学生的课后时间陪同学生复习巩固课堂知识，这形成一个强力知识链，加深学生课堂知识点的印象，有利于帮助学生初步构建知识网络系统，对学生日后发展具有深远的影响。
三、 情感教学拉近师生之间距离
幼儿阶段学生对学习这一概念的认知处于起步阶段，教师在教学过程当中要注重将耐心与爱心有机结合，情感教学拉近师生之间距离，有利于教师深入学生周围了解学生的知识进度，优化自身教学方案组合，确保教学进度与学生学习能力有机适应，让教学达到事半功倍的成效。幼儿阶段学生对事物的认知都比较简单、单纯，传统灌输式教学方法在一定程度上压抑课堂气氛，课堂气氛枯燥无味直接性分散学生课堂学习注意力。情景教学有利于教师深入学生内心，根据学生对教材重难点知识的认知情况优化知识模块组合，激发学生学习兴趣。情感教学不仅体现在学生的知识接收过程，更体现在学生犯错时教师的处理方式上，面对犯错的学生，教师要柔化自身管理，将硬性规章制度与人性人文管理结合，转变学生较为幼稚的看待事物目光，学生换位思考站在教师角度去认知事物，在一定程度上有利于提高学生独立思考能力。
四、 趣味游戏活动活跃课堂学习气氛
众所周知的是幼儿阶段学生天性爱玩好动，教师发挥学生爱玩的天性教学优势，结合教材重难点知识进行教案优化设置，趣味游戏调动学生课堂参与度，活跃课堂气氛。教师在学生初步认识数字时，从学生认识和熟悉的事物，打开学生数字认知的大门，将深受学生欢迎和喜爱的卡通人物导入课堂，让学生通过卡通人物进行数字认知和计算，提高学生数字学习效率。教师根据教学进度优化教学方案，例如用深受学生欢迎的老鹰抓小鸡和丢手绢等游戏提高学习趣味性，让学生在快乐中学习，在学习时收获到一份愉悦心情。教师在开展趣味游戏教学时，要考虑到游戏环境和游戏内容，将学生安全放在第一位，确保学生在保障安全的情况下收获到理论知识和实践经验，发挥趣味游戏在幼儿阶段的作用与价值。
五、 总结
总之，幼儿教师要积极响应素质教育对现今教学提出的要求，端正自身对传统意义性规章教学方法的态度，取其精华，去其糟粕，面向未来，面向学生，对教学方法提出一定程度的改良，优化教学知识点模板组合，结合学生学习能力、学习心理、认知事物的特点疯实际情况提高教学质量和教学效率。幼儿阶段学生的心理和身体两方面都比较脆弱，因此教师实施情感教学，用耐心和爱心浇灌学生，让学生健康成长。
参考文献：
[1] 牛银兰.略谈农村远程教育在小学语文教学的应用[J].学术期刊《时代报告（下半月）》，2012（12）.
[2] 鹿永华，郭海红，季家伟，方建生.我国农村教育问题的现状及对策分析[J].学术期刊，《青岛农业大学学报（社会科学版）》，2007（2）.
[3] 刘敬敬.试论我国农村教育存在的问题及对策[J].学术期刊《文艺生活·文海艺苑》，2015（4）.
作者简介：
朱红奎，甘肃省平凉市，朱店镇中心幼儿园。
关键词：农村学校；幼儿教师；专业化策略
农村转岗幼儿教师立足于自身所处环境进行自我专业提升，在专业知识专业教育与学生的沟通交流这方面作出努力，提升自我教學质量，有效的教学质量吸引学生学习注意力，在幼儿时期为学生打下坚实的教学基础，帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的学习习惯。
一、 农村地区幼儿教学要注意发挥教学优势
经济社会的发展和现今素质教育的不断推行，这在一定程度上改善农村教学条件，但是与城市相比，城乡教学条件依然差距明显。因此，农村转岗幼儿教师在提高教学质量时发挥教学优势，农村地区与自然相距离较近，教师在教学过程当中，通过自然界的实体物质帮助学生去认知世界，在学生启蒙发展阶段，为学生打下认知世界的良好基础。农村幼儿园缺乏多媒体教学设备，不利于通过多媒体整合资源提高教学效率，但是教师可以亲自深入社会实践，为学生采集一些与教材知识与相关的资源，例如学生在认识自然界的植物时，教师可以发挥农村地区资源的优势，学生在认知蒲公英时，教师可以去自然当中采摘一些蒲公英，这在一定程度上由传统的二维教学转变为三维教学，优化教学结构，提高教学质量与效率，实体物质吸引学生学习注意力。
二、 幼儿教学要与家长形成教学整体
教师在开展幼儿教学时要注意到幼儿阶段学生的特性，幼儿阶段学生认知世界的两大知识阵地分别是家庭和学校，教师要积极与学生家长保持密切沟通交流，搭建起沟通交流的桥梁，形成一个教育整体。教师可以借助现代性应用信息技术建立微信家长群，将表现优秀的学生课堂图片或短小视频发布在群里，向家长及时反馈学生学习的状况。教师应该注意幼儿阶段学生的学习心理，在学生出现学习躁动的时候，用耐心和爱心引导学生缓和学习心情，帮助学生逐步培养良好学习习惯，循序渐进地解决学生的学习躁动现象，这在一定程度上有利于拉近师生之间距离，在学生启蒙阶段留下学习的美好印象，这种印象对于学生的影响来说较为深远持久，并且是一种潜移默化的。教师与学生家长形成有机整体，需要家长积极利用学生的课后时间陪同学生复习巩固课堂知识，这形成一个强力知识链，加深学生课堂知识点的印象，有利于帮助学生初步构建知识网络系统，对学生日后发展具有深远的影响。
三、 情感教学拉近师生之间距离
幼儿阶段学生对学习这一概念的认知处于起步阶段，教师在教学过程当中要注重将耐心与爱心有机结合，情感教学拉近师生之间距离，有利于教师深入学生周围了解学生的知识进度，优化自身教学方案组合，确保教学进度与学生学习能力有机适应，让教学达到事半功倍的成效。幼儿阶段学生对事物的认知都比较简单、单纯，传统灌输式教学方法在一定程度上压抑课堂气氛，课堂气氛枯燥无味直接性分散学生课堂学习注意力。情景教学有利于教师深入学生内心，根据学生对教材重难点知识的认知情况优化知识模块组合，激发学生学习兴趣。情感教学不仅体现在学生的知识接收过程，更体现在学生犯错时教师的处理方式上，面对犯错的学生，教师要柔化自身管理，将硬性规章制度与人性人文管理结合，转变学生较为幼稚的看待事物目光，学生换位思考站在教师角度去认知事物，在一定程度上有利于提高学生独立思考能力。
四、 趣味游戏活动活跃课堂学习气氛
众所周知的是幼儿阶段学生天性爱玩好动，教师发挥学生爱玩的天性教学优势，结合教材重难点知识进行教案优化设置，趣味游戏调动学生课堂参与度，活跃课堂气氛。教师在学生初步认识数字时，从学生认识和熟悉的事物，打开学生数字认知的大门，将深受学生欢迎和喜爱的卡通人物导入课堂，让学生通过卡通人物进行数字认知和计算，提高学生数字学习效率。教师根据教学进度优化教学方案，例如用深受学生欢迎的老鹰抓小鸡和丢手绢等游戏提高学习趣味性，让学生在快乐中学习，在学习时收获到一份愉悦心情。教师在开展趣味游戏教学时，要考虑到游戏环境和游戏内容，将学生安全放在第一位，确保学生在保障安全的情况下收获到理论知识和实践经验，发挥趣味游戏在幼儿阶段的作用与价值。
五、 总结
总之，幼儿教师要积极响应素质教育对现今教学提出的要求，端正自身对传统意义性规章教学方法的态度，取其精华，去其糟粕，面向未来，面向学生，对教学方法提出一定程度的改良，优化教学知识点模板组合，结合学生学习能力、学习心理、认知事物的特点疯实际情况提高教学质量和教学效率。幼儿阶段学生的心理和身体两方面都比较脆弱，因此教师实施情感教学，用耐心和爱心浇灌学生，让学生健康成长。
参考文献：
[1] 牛银兰.略谈农村远程教育在小学语文教学的应用[J].学术期刊《时代报告（下半月）》，2012（12）.
[2] 鹿永华，郭海红，季家伟，方建生.我国农村教育问题的现状及对策分析[J].学术期刊，《青岛农业大学学报（社会科学版）》，2007（2）.
[3] 刘敬敬.试论我国农村教育存在的问题及对策[J].学术期刊《文艺生活·文海艺苑》，2015（4）.
作者简介：
朱红奎，甘肃省平凉市，朱店镇中心幼儿园。