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小学生初学写作时，往往出现两种现象：一是语言简单干巴巴的，一句话到头；二是用语机械冗沓，言不达意。语文教师为解决学生习作难的问题，除了让他们多观察、多读范文外，还引导学生做一些“摘抄”。我们教师在做反思、教学叙事时，也会有“茶壶里煮饺子——有口倒不出”的感觉。想把心中要表达的东西表达出来，笔尖往往是那样的涩滞，就是找不到贴切的语言。为什么会出现这样的状况？主要还是缺少“语言”材料的储备与积累。