【摘 要】
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目前,高职高专钢琴课程(学前教育专业、小学音乐教育专业、)培养目标的结构中,还存在着一些单一的、片面的倾向。这种倾向,缺乏应有的师范教育特点。高职高专钢琴课程(学前教
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目前,高职高专钢琴课程(学前教育专业、小学音乐教育专业、)培养目标的结构中,还存在着一些单一的、片面的倾向。这种倾向,缺乏应有的师范教育特点。高职高专钢琴课程(学前教育专业、小学音乐教育专业、)的培养目标,应要求学生在掌握钢琴弹奏理论基础知识及基本技能的基础上,有过硬的歌曲配弹伴奏能力、伴奏编配弹唱能力、实际运用能力(指课外音乐活动、音乐教育实践)。要实现这个目标,我们必须在以上课程教学活动的有机结合上下工夫,向培养目标结构中各个方向全面发展,并使之与培养目标内在结构因素保持同一。
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