论文部分内容阅读
摘 要：笔者将国内、外研究小学一、二年级足球队员选拔的文献进行分类和归纳，制訂出小学低年级足球队员的选拔程序：在参与足球运动的过程中发现好苗子；建立完整的评价体系；全方位地关注学生的发展；完善队员的跟踪培养机制。
关键词：小学低年级；校园足球队员；选材
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-079-1
当下青少年足球队员的选拔已成为国内外研究的热点之一，而针对目前小学低年级校园足球队员的选拔并无具体的论述。西方足球发达国家认为足球队员选拔是根据队员的遗传特征在青少年儿童时期遴选出符合专项特征队员的连续统一过程。本文试图通过在前人研究的基础上，整合适合目前校园足球特点的选拔理念，揭示校园足球队员选拔的普遍规律。
一、竞争的压力与足球的快乐
能够影响小学低年级孩子参加校园足球运动的因素有很多，其中个人的喜好、家庭的支持、学校的重视是影响队员选材方面成功的重要变量。根据研究显示：相对年龄效应产生的机制之一是竞争的环境，如果竞争的环境弱化或消失，那么相对年龄的优势就失去了存在的土壤，就可避免初选大量人才的流失[1]。这就说明在小学低年级初选阶段我们应弱化竞争性比赛的方式以免挫伤较小年龄孩子的自尊、自信，让他们能享受到足球本身作为一种游戏带给身体上的愉悦、精神上的享受。为避免初选人才的流失，我们可以考虑建立校园足球梯队和开设校园足球课程，以有效避免此类问题，对此我们将另文讨论。
1.国外青少年儿童运动选材特征
在启蒙阶段，我们应该发现和关注有运动天赋的孩子，对孩子努力过程的赞扬胜过对其成就的奖励，这样才能使他们获得进步的快乐。此阶段几乎没有或不强调竞争，孩子的心理定向应该是嬉戏、娱乐和兴奋。在此过程中主要目的是强调发展孩子的身体基本运动能力。但问题在于我们怎么才能发现有运动天赋特别是足球天赋的孩子呢？这也是本文讨论的重点。
2.国内青少年儿童运动选材要求
根据《河南省青少年足球运动员科学选材标准》（2005年修订版）包括如下测试项目：
（1）形态、机能类：包括身高、肺活量/体重。
（2）心理类：808神经类型测试。
（3）身体素质类：30米、立定跳远、纵跳、25米折返跑、灵活性协调性测试。
（4）专项技术类：颠球、活动中控运球、活动中接传球、活动中射门或守门技术、分队比赛[2]。
显然作为小学低年级校园足球队员的初选阶段目前适合遴选第2、3项作为队员的测试项目。这也是在目前小学低年级校园足球选拔人才中具有可操作性与代表性的具体项目。
二、建立以体能、心理指标和技术为核心的综合选材指标体系
根据最新研究显示，过去传统注重体能和心理的选材确认模型已不能适应以日历年龄分组孩子在成熟情况下相对较大的变化性。因此，诸多学者提出，人体形态、机能、素质和心理指标不应成为青少年儿童的选材指标而应作为在训练方面的监测指标。也有学者提出，青少年儿童足球运动员的选材指标应重点放在技术因素的测试方面。但笔者认为，作为小学低年级校园足球队员的初选应该是两者的结合。这是因为，小学一、二年级学生作为初选队员并不具备相关足球技术能力，因此，在初选阶段还是要以机能、素质等较为直观、易于操作的项目作为遴选条件。
1.体能和心理指标对足球队员选材的影响度
（1）体能对足球队员选材的影响。
许多研究表明身体形态、素质和机能与足球运动成绩有关，但也有文献报道身体形态、身体素质和生理机能指标不是成绩的敏感指示器，不能信赖它们作为青少年儿童足球队员的选材指标。其观点是当选材初期在身体形态、身体素质和生理指标都占优的队员当他们一度过青春期变老时，未必成为最优秀运动员。但笔者认为影响孩子成为优秀运动员的因素很多，但体能出色的孩子确实成为优秀运动员的概率比一般的孩子要大。在遗传影响较大且在队员生长过程中相对稳定的是频率这一指标。因此，将这一指标作为队员选材的要素之一显然是合适的。
（2）心理特征对足球队员选材的影响。
心理特征的表现形式是多样的，其中对于小学低年级的队员来讲注意力是非常关键的因素。注意力集中的队员通常更加自信且较少有焦虑的倾向。尽管相类似的心理学特征表现可以通过后期的培养、训练加以改变，但通过同样方式的培养注意力集中的队员显然更容易进入状态，且持续状态的时间更长。
2.小学低年级足球队员选材指标体系的建立
目前世界足球发达国家非常重视青少年儿童选材过程中技术的核心地位，但这并不能作为小学低年级足球队员选材的先决条件，因为同样频率快、速度佳的队员如果掌握同样的技术那就是完美的结合。况且在初选阶段，并不能真正做到将足球相关的控球、运球、传球、射门等技术应用在这些队员身上。当然这是有特定的时空限制的，如果初选期前移至幼儿期，在幼儿园阶段已完成足球技术的相关普及工作，那么在小学低年级增加足球技术环节是可行的。
笔者认为，就目前而言，在小学低年级阶段没有任何足球基础的学生中，月份越大的队员越容易被教练作为有“早期才能”的队员入选高一级运动队，从而造成选材上的偏差[2]。因此，校园足球应该从队员自身的速率、灵敏这两项与运动能力特别是足球运动能力高度相关的因素着手，再结合后期的足球技术进行全方位考察，在相同年龄组的青少年足球运动队中，确保不遗漏将既具有足球天赋又具有一定运动能力的孩子选拔到足球队伍中来。
[参考文献]
[1]刘卫民.国外青少年儿童足球运动员选材过程研究综述[J].体育学刊，2011（01）.
[2]杜峰.浅谈我国青少年足球运动员早期科学选材[J].中国科教创新导刊，2010（26）.
关键词：小学低年级；校园足球队员；选材
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-079-1
当下青少年足球队员的选拔已成为国内外研究的热点之一，而针对目前小学低年级校园足球队员的选拔并无具体的论述。西方足球发达国家认为足球队员选拔是根据队员的遗传特征在青少年儿童时期遴选出符合专项特征队员的连续统一过程。本文试图通过在前人研究的基础上，整合适合目前校园足球特点的选拔理念，揭示校园足球队员选拔的普遍规律。
一、竞争的压力与足球的快乐
能够影响小学低年级孩子参加校园足球运动的因素有很多，其中个人的喜好、家庭的支持、学校的重视是影响队员选材方面成功的重要变量。根据研究显示：相对年龄效应产生的机制之一是竞争的环境，如果竞争的环境弱化或消失，那么相对年龄的优势就失去了存在的土壤，就可避免初选大量人才的流失[1]。这就说明在小学低年级初选阶段我们应弱化竞争性比赛的方式以免挫伤较小年龄孩子的自尊、自信，让他们能享受到足球本身作为一种游戏带给身体上的愉悦、精神上的享受。为避免初选人才的流失，我们可以考虑建立校园足球梯队和开设校园足球课程，以有效避免此类问题，对此我们将另文讨论。
1.国外青少年儿童运动选材特征
在启蒙阶段，我们应该发现和关注有运动天赋的孩子，对孩子努力过程的赞扬胜过对其成就的奖励，这样才能使他们获得进步的快乐。此阶段几乎没有或不强调竞争，孩子的心理定向应该是嬉戏、娱乐和兴奋。在此过程中主要目的是强调发展孩子的身体基本运动能力。但问题在于我们怎么才能发现有运动天赋特别是足球天赋的孩子呢？这也是本文讨论的重点。
2.国内青少年儿童运动选材要求
根据《河南省青少年足球运动员科学选材标准》（2005年修订版）包括如下测试项目：
（1）形态、机能类：包括身高、肺活量/体重。
（2）心理类：808神经类型测试。
（3）身体素质类：30米、立定跳远、纵跳、25米折返跑、灵活性协调性测试。
（4）专项技术类：颠球、活动中控运球、活动中接传球、活动中射门或守门技术、分队比赛[2]。
显然作为小学低年级校园足球队员的初选阶段目前适合遴选第2、3项作为队员的测试项目。这也是在目前小学低年级校园足球选拔人才中具有可操作性与代表性的具体项目。
二、建立以体能、心理指标和技术为核心的综合选材指标体系
根据最新研究显示，过去传统注重体能和心理的选材确认模型已不能适应以日历年龄分组孩子在成熟情况下相对较大的变化性。因此，诸多学者提出，人体形态、机能、素质和心理指标不应成为青少年儿童的选材指标而应作为在训练方面的监测指标。也有学者提出，青少年儿童足球运动员的选材指标应重点放在技术因素的测试方面。但笔者认为，作为小学低年级校园足球队员的初选应该是两者的结合。这是因为，小学一、二年级学生作为初选队员并不具备相关足球技术能力，因此，在初选阶段还是要以机能、素质等较为直观、易于操作的项目作为遴选条件。
1.体能和心理指标对足球队员选材的影响度
（1）体能对足球队员选材的影响。
许多研究表明身体形态、素质和机能与足球运动成绩有关，但也有文献报道身体形态、身体素质和生理机能指标不是成绩的敏感指示器，不能信赖它们作为青少年儿童足球队员的选材指标。其观点是当选材初期在身体形态、身体素质和生理指标都占优的队员当他们一度过青春期变老时，未必成为最优秀运动员。但笔者认为影响孩子成为优秀运动员的因素很多，但体能出色的孩子确实成为优秀运动员的概率比一般的孩子要大。在遗传影响较大且在队员生长过程中相对稳定的是频率这一指标。因此，将这一指标作为队员选材的要素之一显然是合适的。
（2）心理特征对足球队员选材的影响。
心理特征的表现形式是多样的，其中对于小学低年级的队员来讲注意力是非常关键的因素。注意力集中的队员通常更加自信且较少有焦虑的倾向。尽管相类似的心理学特征表现可以通过后期的培养、训练加以改变，但通过同样方式的培养注意力集中的队员显然更容易进入状态，且持续状态的时间更长。
2.小学低年级足球队员选材指标体系的建立
目前世界足球发达国家非常重视青少年儿童选材过程中技术的核心地位，但这并不能作为小学低年级足球队员选材的先决条件，因为同样频率快、速度佳的队员如果掌握同样的技术那就是完美的结合。况且在初选阶段，并不能真正做到将足球相关的控球、运球、传球、射门等技术应用在这些队员身上。当然这是有特定的时空限制的，如果初选期前移至幼儿期，在幼儿园阶段已完成足球技术的相关普及工作，那么在小学低年级增加足球技术环节是可行的。
笔者认为，就目前而言，在小学低年级阶段没有任何足球基础的学生中，月份越大的队员越容易被教练作为有“早期才能”的队员入选高一级运动队，从而造成选材上的偏差[2]。因此，校园足球应该从队员自身的速率、灵敏这两项与运动能力特别是足球运动能力高度相关的因素着手，再结合后期的足球技术进行全方位考察，在相同年龄组的青少年足球运动队中，确保不遗漏将既具有足球天赋又具有一定运动能力的孩子选拔到足球队伍中来。
[参考文献]
[1]刘卫民.国外青少年儿童足球运动员选材过程研究综述[J].体育学刊，2011（01）.
[2]杜峰.浅谈我国青少年足球运动员早期科学选材[J].中国科教创新导刊，2010（26）.