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随着计算机技术的普及，多媒体技术也迅速发展起来，现代化的教学手段越来越多地运用到课堂教学中，促使课堂教学更加丰富化和科学化，既教给学生知识，又发展学生智力，培养学生的能力，从而进一步拓展学生的眼界，陶冶学生的性情，起到了举足轻重的作用。结合自己教学实际，浅谈在小学语文教学中巧妙运用信息技术。
一、巧妙运用信息技术，恰如其分地使用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。
（一）画面渲染，创设情景，激发兴趣
语文教材中有许多文质兼美的文章，他们或展示河流山川的雄壮美，或展示花草树木的秀丽美，或展示名胜古迹的神奇美，或展示灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，培养了学生的审美情趣。那么如何把课文内容立体地呈现于学生的眼前呢，信息技术可助一臂之力。我们通过图片渲染，创设课文之情景，激发学生的学习兴趣。
（二）音乐渲染，营造氛围，激发兴趣
小学语文S版教材中的诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的效果，将精炼的语言与物象联系起来，将诗中的意象化为作用于视觉的一幅幅图画，那么会收到事半功倍的效果。音乐渲染，尤其在古诗中得到完美的运用。“此中有真意，欲辨已忘言。”古诗中的意境，有时只可意会而无法言传，这给教学中的信息发射与反馈形成了一种屏障。但是，在课堂上适当采用音乐，既能给学生带来美感，又能为再现意境创设氛围，为情感交流架设起一座桥梁。诗歌和音乐从来就有不解之缘，它们就像两朵姐妹花，相伴而生。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，诗人与故人的离情别绪，完全融于水天一色的江南美景之中。在教学中选用与本诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、悠扬的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象：在长江之滨，黄鹤楼下，一代诗仙李白与老友握手话别后，目送帆船的影子消失在天水之间，可诗人仍伫立江边，不肯离去，让学生真正感受到祖国诗词的优美。
声情并茂的古诗朗诵配以格调一致的乐曲加以渲染，则能很好地再现意境，且能相得益彰，相映成趣。如《枫桥夜泊》配以萨克斯演奏的曲子，让学生深深体会到诗人忧愁苦闷的情怀，真正走进诗人的内心深处，感受诗人名落孙山后的悲伤心情，起到了此处无声胜有声的效果。
二、巧妙运用信息技术，合理运用多媒体，可以开启学生的心智，扩大课堂的容量
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师适当地运用多媒体，去激发学生的灵感，启发学生的想象力，开启学生的心智，达到理解知识的目的。
（一）在学生不容易理解的地方运用多媒体
如教《虎门销烟》一课时，考虑到学生对课文的鸦片、林则徐、当时国家的时代背景等知识离学生比较久远，学生比较难把握主题，于是采用多媒体课件播放林则徐销烟的场面，展示鸦片的文字介绍和实物。用可感的图像与富于感染力的语言去调动学生的思维，启发学生的想象力。在教师交代此文的写作背景后，学生很容易理解虎门销烟的伟大意义。
（二）有效利用课堂时间运用多媒体
如何有效地利用好课堂的每一分钟，是每个教师在备课及上课时都会考虑的问题。而运用多媒体可以在有限的时间里增加知识量，扩大课堂的容量。如文言文字词教学中，教师做课件时，把需要解释的词做好批注，上课时快捷、方便、清楚地呈现出来，既节省时间，又可反复使用。如教学《两小儿辩日》这篇文言文的时候，学生刚接触这类文章，不容易理解，我就先把课文转换成现代文，通过多媒体展示给学生阅读，在学生熟悉了解之后，再用多媒体出示文言文，让学生对比学习，提高了上课的有效性。
（三）拓展延伸课文资料时运用多媒体
每个孩子都有着令人惊讶的创造力。教师通过教育使学生能够创造性地学习、创造性地活动，这是教育获得成功的重要标志之一。而丰富的多媒体资源在活跃学生思维，激发学生创造性潜力的发挥上起着举足轻重的作用。多媒体课件可以补充一些辅助性的教学内容，增加课堂容量。如教《窃读记》一文时，可以全文投影林海音的《窃读记》原文，截取《城南旧事》电影片段让学生赏析，收集林海音的生平资料，让学生阅读，从而体会文章所要表达的意思，这样，学生在学习起来，就会更加投入，更能走进作者的内心深处。
三、巧妙运用信息技术，配合使用多媒体，陶冶学生情操
古诗在我国传统文化中是一朵绮丽的奇葩，有的寓意深邃，有的富于哲理，有的寄情山水……指导学生学习这些诗篇，可以帮助他们拓宽视野、丰富语言、陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。但由于古诗语言的高度凝炼性，诗的形象美就往往是浑然天成的总体概念，刻画不细，为读者留下很多的“艺术空白”，古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述，学生是很难理解的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
总之，只要教师充分发挥主导作用，正确把握信息技术在语文教学的最佳作用时机，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，会大大简化教师的工作量，使教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高了课堂效率，更能调动学生的主体作用，积极引导他们向着既定的教学目标顺利前进。在今后的教学中，我将进一步探索研究信息技术特别是多媒体课件在语文教学中的运用时机及其方法步骤，以更加贴近学生实际的教学方式，让学生快乐学习。
一、巧妙运用信息技术，恰如其分地使用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。
（一）画面渲染，创设情景，激发兴趣
语文教材中有许多文质兼美的文章，他们或展示河流山川的雄壮美，或展示花草树木的秀丽美，或展示名胜古迹的神奇美，或展示灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，培养了学生的审美情趣。那么如何把课文内容立体地呈现于学生的眼前呢，信息技术可助一臂之力。我们通过图片渲染，创设课文之情景，激发学生的学习兴趣。
（二）音乐渲染，营造氛围，激发兴趣
小学语文S版教材中的诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的效果，将精炼的语言与物象联系起来，将诗中的意象化为作用于视觉的一幅幅图画，那么会收到事半功倍的效果。音乐渲染，尤其在古诗中得到完美的运用。“此中有真意，欲辨已忘言。”古诗中的意境，有时只可意会而无法言传，这给教学中的信息发射与反馈形成了一种屏障。但是，在课堂上适当采用音乐，既能给学生带来美感，又能为再现意境创设氛围，为情感交流架设起一座桥梁。诗歌和音乐从来就有不解之缘，它们就像两朵姐妹花，相伴而生。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，诗人与故人的离情别绪，完全融于水天一色的江南美景之中。在教学中选用与本诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、悠扬的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象：在长江之滨，黄鹤楼下，一代诗仙李白与老友握手话别后，目送帆船的影子消失在天水之间，可诗人仍伫立江边，不肯离去，让学生真正感受到祖国诗词的优美。
声情并茂的古诗朗诵配以格调一致的乐曲加以渲染，则能很好地再现意境，且能相得益彰，相映成趣。如《枫桥夜泊》配以萨克斯演奏的曲子，让学生深深体会到诗人忧愁苦闷的情怀，真正走进诗人的内心深处，感受诗人名落孙山后的悲伤心情，起到了此处无声胜有声的效果。
二、巧妙运用信息技术，合理运用多媒体，可以开启学生的心智，扩大课堂的容量
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师适当地运用多媒体，去激发学生的灵感，启发学生的想象力，开启学生的心智，达到理解知识的目的。
（一）在学生不容易理解的地方运用多媒体
如教《虎门销烟》一课时，考虑到学生对课文的鸦片、林则徐、当时国家的时代背景等知识离学生比较久远，学生比较难把握主题，于是采用多媒体课件播放林则徐销烟的场面，展示鸦片的文字介绍和实物。用可感的图像与富于感染力的语言去调动学生的思维，启发学生的想象力。在教师交代此文的写作背景后，学生很容易理解虎门销烟的伟大意义。
（二）有效利用课堂时间运用多媒体
如何有效地利用好课堂的每一分钟，是每个教师在备课及上课时都会考虑的问题。而运用多媒体可以在有限的时间里增加知识量，扩大课堂的容量。如文言文字词教学中，教师做课件时，把需要解释的词做好批注，上课时快捷、方便、清楚地呈现出来，既节省时间，又可反复使用。如教学《两小儿辩日》这篇文言文的时候，学生刚接触这类文章，不容易理解，我就先把课文转换成现代文，通过多媒体展示给学生阅读，在学生熟悉了解之后，再用多媒体出示文言文，让学生对比学习，提高了上课的有效性。
（三）拓展延伸课文资料时运用多媒体
每个孩子都有着令人惊讶的创造力。教师通过教育使学生能够创造性地学习、创造性地活动，这是教育获得成功的重要标志之一。而丰富的多媒体资源在活跃学生思维，激发学生创造性潜力的发挥上起着举足轻重的作用。多媒体课件可以补充一些辅助性的教学内容，增加课堂容量。如教《窃读记》一文时，可以全文投影林海音的《窃读记》原文，截取《城南旧事》电影片段让学生赏析，收集林海音的生平资料，让学生阅读，从而体会文章所要表达的意思，这样，学生在学习起来，就会更加投入，更能走进作者的内心深处。
三、巧妙运用信息技术，配合使用多媒体，陶冶学生情操
古诗在我国传统文化中是一朵绮丽的奇葩，有的寓意深邃，有的富于哲理，有的寄情山水……指导学生学习这些诗篇，可以帮助他们拓宽视野、丰富语言、陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。但由于古诗语言的高度凝炼性，诗的形象美就往往是浑然天成的总体概念，刻画不细，为读者留下很多的“艺术空白”，古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述，学生是很难理解的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
总之，只要教师充分发挥主导作用，正确把握信息技术在语文教学的最佳作用时机，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，会大大简化教师的工作量，使教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高了课堂效率，更能调动学生的主体作用，积极引导他们向着既定的教学目标顺利前进。在今后的教学中，我将进一步探索研究信息技术特别是多媒体课件在语文教学中的运用时机及其方法步骤，以更加贴近学生实际的教学方式，让学生快乐学习。