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班级是一个小社会，成员是来自四面八方的学生，多样性，复杂性，差异性，多变性是班级学生的主要特点。学生不管在生理、心理，习惯、生活方式上都有很大的差别。班主任作为这一集体的引领者，工作是既艰巨又辛苦。说艰巨，是指学生的成长、发展，能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的接班人，今年来，在对班主任的管理工作中，我摸索出了以下几点：
一、选拔优秀班干部，发挥带头作用
班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，要充分发挥班干部的作用，及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作。对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手管理，选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。
二、从点滴入手，培养学生良好的行为习惯
朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见对学生行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律进行。每学期开学，把第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在教学楼内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业按时完成，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。这样将学生的随意性习惯改变为形成性习惯，扬长避短，最终形成良好的行为习惯。
三、尊重学生的自尊心和自信心，消除他们的心理障碍
苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，尤其是一些特殊学生，往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种自卑心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到这样的学生，在学习上就要放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
发动学生、老师、家长，统一教育方法。构筑起一张特殊的教育网，促进他们很快转化。首先，要求全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。其次，班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；第三，与家长及校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教、关心和帮助。只要充分发动大家，依靠大家，才能取得良好的教育效果。
四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感
以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”利用学校组织的每一次活动，培养学生的集体荣誉感，树立“我以集体为荣”的思想，久而久之，学生有了向心力，有了凝聚力，班风、学风自然就好了。
五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。
总之，如何做好班主任工作，是我们一直在探索的课题，我们班主任只要更新观念，广览博识，讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，才能更好地管理班级，更好地服务于学生。
（作者单位：甘肃省兰州市红古区窑街回民小学730080 ）
一、选拔优秀班干部，发挥带头作用
班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，要充分发挥班干部的作用，及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作。对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手管理，选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。
二、从点滴入手，培养学生良好的行为习惯
朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见对学生行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律进行。每学期开学，把第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在教学楼内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业按时完成，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。这样将学生的随意性习惯改变为形成性习惯，扬长避短，最终形成良好的行为习惯。
三、尊重学生的自尊心和自信心，消除他们的心理障碍
苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，尤其是一些特殊学生，往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种自卑心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到这样的学生，在学习上就要放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
发动学生、老师、家长，统一教育方法。构筑起一张特殊的教育网，促进他们很快转化。首先，要求全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。其次，班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；第三，与家长及校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教、关心和帮助。只要充分发动大家，依靠大家，才能取得良好的教育效果。
四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感
以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”利用学校组织的每一次活动，培养学生的集体荣誉感，树立“我以集体为荣”的思想，久而久之，学生有了向心力，有了凝聚力，班风、学风自然就好了。
五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。
总之，如何做好班主任工作，是我们一直在探索的课题，我们班主任只要更新观念，广览博识，讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，才能更好地管理班级，更好地服务于学生。
（作者单位：甘肃省兰州市红古区窑街回民小学730080 ）