【摘 要】
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不断扩张的高等教育引发公众对其质量被稀释的担忧,加快教育由量的增长向质的提升是中国当前教育改革的价值遵循。课堂教学是人才培养的主阵地,基于利益相关者理论,将与课堂
【基金项目】
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浙江省教育科学规划课题“利益相关者视角下大学课堂教学质量提升的多方治理机制研究”(2018SCG216);教育部人文社会科学研究项目“基于学科—专业—产业链的网络联结、创新要素融合对协同创新绩效的影响研究”(14YJC630112)
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不断扩张的高等教育引发公众对其质量被稀释的担忧,加快教育由量的增长向质的提升是中国当前教育改革的价值遵循。课堂教学是人才培养的主阵地,基于利益相关者理论,将与课堂教学质量密切相关的主体划分为确定型利益相关者、预期型利益相关者和潜在型利益相关者三类,构建影响课堂教学质量的利益相关者模型。基于213份毕业生调查数据分析发现,授课情况、聘用要求、政府支持和学习态度对课堂教学质量的影响显著。最后提出了构建教师主导、社会牵引、政府调节为主要关系框架的课堂教学质量治理建议。
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