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摘要：职业教育发展到今天，大家都认识到了现在职校要发展应重点抓技能培养，特别是现在每年都在举行职业院校的国家级的技能大赛，可以看出国家对职业教育中技能培养的重视。那我们应怎样进行技能训练课的教学，让学生掌握扎实的技能呢？本文以怎样上好技能训练课谈谈我的想法。
关键词：技能训练、课堂教学。
我从职高毕业考入大学，然后又回到职校教书，现已从事职业教育有十八年整了。因此，对于职业教育的发展过程，我还是比较了解、清楚的。在开始兴办职校时，主要是学习理论知识为主，很多学校就根本没有技能训练课。但是随着社会的发展，职校再以这样的形式办下去的话，是没有生存空间的。目前，随着国家对职业教育的越来越重视，职业教育正蓬勃发展，其教学的重点也转向为培养学生具有扎实的专业基础知识的基础上，掌握过硬的专业操作技能，从而满足社会发展的需要。因此，职校要想生存、发展，只有加强实作技能训练课的教学。
在这十八年的教学工作中，从事《砌筑工》实作技能课教学已有十年整了，对于实作技能课的教学我是深有体会的。本人在多年的专业技能课教学中，摸索出把技能训练课上好的一点思路。我认为要上好技能训练课，应从以下几点入手，然后贯穿于整个教学中：
一、讲：即讲授新知识。包括两方面的意思，一是在进行技能操作之前对相关指导技能操作的理论进行系统的介绍，让学生们在操作之前对这一技能有个全面的认识。如《砌筑工》技能操作课，在学期开始时，用6～8节课的时间进行以下的介绍：操作中所用的材料的性质，工具的用途、使用方法，墙、柱砌筑的程序、操作方法、操作要点，墙柱质量检测的评分项目、检测方法、成绩评定等。另一方面，在每一次技能操作前具体介绍相关的新知识，让学生明白“做什么、为什么这样做，做的方法步骤、要求、要领，以及做的过程中应该注意的地方，特别是安全操作规程。”
二、演示：即示范表演。对当堂课要训练的内容，教师可事先自己进行操作，演示給学生们看，让学生有一个感性的认知和目标。对于有些难度较大的操作内容，教师应按讲解的要领进行分步骤讲解，严格规范地进行示范表演。如在进行墙体砌筑时，怎样吊、靠角的垂直度；在挂准线时，准线是怎样挂的；在砌中间墙身时，怎样摆砖、跟线等。这些操作要领只是讲，不亲自演示，是达不到教学效果的。而且教师的示范过程也是学生的仿效过程，教师的示范必须严格规范，若老师在进行示范操作时，显得很生硬，完成质量差，则在学生心里就会产生这样的感受：老师操作起来都这么难，那我们就更不用说了，因此，就失去了学习的兴趣；若老师示范操作时熟练，动作优美，给人以享受，那学生在这种美的享受中就产生了兴趣。从而激发自己要好好的训练。所谓“名师出高徒。”也可说明这一道理。
三、训练：操作训练过程是整个技能课教学的中心环节，是学生对所学专业知识的运用过程。在此环节中,一是必须给以“时间、场地、工具、材料”的保证；二是必须明确要求，按规定进行；三是要进行安全教育和采取具体的安全措施；四是要教育学生爱护工具，勤俭节约，渗透思想教育。而且，在学生操作的训练过程中，教师应深入学生身旁进行指导，看学生是否按要求进行操作。发现问题及时提出并纠正。这样，学生才能顺利完成训练任务。
四、评价：是对操作训练成果进行评价。每一次实作训练课学生操作完后，可由学生进行自评，看是否按规程进行操作，再分组相互间进行互评，看做的方法、步骤是否正确，工艺怎么样，好在哪里，差在何处？然后由教师进行考评，评出该次技能操作的“能手”。最关键的是老师在最后进行总评，提出优点，指出不足之处。
五、展示：就是对学生的操作训练成果进行展示、展览。对于我们《砌筑工》的展示，主要采用在本堂课内的展示。也就是在学生砌筑完后，由老师和同学们都评出的最好和最差的墙体，让全班同学都看看，再加上让完成这个作品的学生进行介绍他是怎样进行操作的。这样就能达到互相学习，交流技术，既是进行自我提高，激发学生专业技能学习的兴趣，也是对专业技能课教学的“强心剂”，起到有力的推动作用。
六、竞赛、比赛：学生的兴趣不是与生俱来的，而是后天培养的，是在一定的外界条件的影响下逐渐产生的。参加相关技能竞赛活动并获得奖励，这是培养浓厚兴趣的一种好方法。组织学生参加竞赛活动，也是教师有意培养学生学习兴趣的良好方法。通过竞赛活动，学生们就能更清楚地认识自己的水平。获奖的学生，看到了自己的成就，将会更加努力；没有获奖的学生，想在下一次获奖，将会在以后的训练中更加刻苦，从而产生了兴趣。对于我们建筑专业的《砌筑工》、《抹灰工》技能竞赛，已举行了十六届，每一届竞赛我都参与了，从中我深刻的体会到举行相关的技能竞赛，对学生们进行操作训练具有多么大的促进作用呀！那么，除了让学生多参加校级、市级、省级、国家级的比赛外，我们教师还可以利用技能训练课堂在班级内进行比赛，以此来激发学生的操作兴趣。就如每一项训练项目训练完后，就进行一次班级内的比赛，给予取得好成绩的学生适当的物质奖励（如笔、本子等）。从而激发全体同学在以后训练的积极性。
七、固定工位：对于技能训练课，应该给每位学生固定工位，让他们每一次操作时都在规定的、固定的工位进行操作，最起码做到操作工位一学期都不变，这样能达到实作训练课堂的井然有序。给学生们固定工位，还能达到便于我们老师了解每位学生技能掌握情况和课堂表现情况；也便于下一次教师上课时有针对性的指导；还便于我们老师随时抽查学生的到位、出勤情况，对学生随意跑出实训场或乱窜工位有一定的约束作用，使我们教师在课堂管理时也轻松得多。
总之，我们上技能课时把握好了以上环节，然后贯穿于整个教学中，在教师的精心指导下，有效地发挥学生兴趣，让学生主动进行学习，就能达到教与学的最佳效果。
关键词：技能训练、课堂教学。
我从职高毕业考入大学，然后又回到职校教书，现已从事职业教育有十八年整了。因此，对于职业教育的发展过程，我还是比较了解、清楚的。在开始兴办职校时，主要是学习理论知识为主，很多学校就根本没有技能训练课。但是随着社会的发展，职校再以这样的形式办下去的话，是没有生存空间的。目前，随着国家对职业教育的越来越重视，职业教育正蓬勃发展，其教学的重点也转向为培养学生具有扎实的专业基础知识的基础上，掌握过硬的专业操作技能，从而满足社会发展的需要。因此，职校要想生存、发展，只有加强实作技能训练课的教学。
在这十八年的教学工作中，从事《砌筑工》实作技能课教学已有十年整了，对于实作技能课的教学我是深有体会的。本人在多年的专业技能课教学中，摸索出把技能训练课上好的一点思路。我认为要上好技能训练课，应从以下几点入手，然后贯穿于整个教学中：
一、讲：即讲授新知识。包括两方面的意思，一是在进行技能操作之前对相关指导技能操作的理论进行系统的介绍，让学生们在操作之前对这一技能有个全面的认识。如《砌筑工》技能操作课，在学期开始时，用6～8节课的时间进行以下的介绍：操作中所用的材料的性质，工具的用途、使用方法，墙、柱砌筑的程序、操作方法、操作要点，墙柱质量检测的评分项目、检测方法、成绩评定等。另一方面，在每一次技能操作前具体介绍相关的新知识，让学生明白“做什么、为什么这样做，做的方法步骤、要求、要领，以及做的过程中应该注意的地方，特别是安全操作规程。”
二、演示：即示范表演。对当堂课要训练的内容，教师可事先自己进行操作，演示給学生们看，让学生有一个感性的认知和目标。对于有些难度较大的操作内容，教师应按讲解的要领进行分步骤讲解，严格规范地进行示范表演。如在进行墙体砌筑时，怎样吊、靠角的垂直度；在挂准线时，准线是怎样挂的；在砌中间墙身时，怎样摆砖、跟线等。这些操作要领只是讲，不亲自演示，是达不到教学效果的。而且教师的示范过程也是学生的仿效过程，教师的示范必须严格规范，若老师在进行示范操作时，显得很生硬，完成质量差，则在学生心里就会产生这样的感受：老师操作起来都这么难，那我们就更不用说了，因此，就失去了学习的兴趣；若老师示范操作时熟练，动作优美，给人以享受，那学生在这种美的享受中就产生了兴趣。从而激发自己要好好的训练。所谓“名师出高徒。”也可说明这一道理。
三、训练：操作训练过程是整个技能课教学的中心环节，是学生对所学专业知识的运用过程。在此环节中,一是必须给以“时间、场地、工具、材料”的保证；二是必须明确要求，按规定进行；三是要进行安全教育和采取具体的安全措施；四是要教育学生爱护工具，勤俭节约，渗透思想教育。而且，在学生操作的训练过程中，教师应深入学生身旁进行指导，看学生是否按要求进行操作。发现问题及时提出并纠正。这样，学生才能顺利完成训练任务。
四、评价：是对操作训练成果进行评价。每一次实作训练课学生操作完后，可由学生进行自评，看是否按规程进行操作，再分组相互间进行互评，看做的方法、步骤是否正确，工艺怎么样，好在哪里，差在何处？然后由教师进行考评，评出该次技能操作的“能手”。最关键的是老师在最后进行总评，提出优点，指出不足之处。
五、展示：就是对学生的操作训练成果进行展示、展览。对于我们《砌筑工》的展示，主要采用在本堂课内的展示。也就是在学生砌筑完后，由老师和同学们都评出的最好和最差的墙体，让全班同学都看看，再加上让完成这个作品的学生进行介绍他是怎样进行操作的。这样就能达到互相学习，交流技术，既是进行自我提高，激发学生专业技能学习的兴趣，也是对专业技能课教学的“强心剂”，起到有力的推动作用。
六、竞赛、比赛：学生的兴趣不是与生俱来的，而是后天培养的，是在一定的外界条件的影响下逐渐产生的。参加相关技能竞赛活动并获得奖励，这是培养浓厚兴趣的一种好方法。组织学生参加竞赛活动，也是教师有意培养学生学习兴趣的良好方法。通过竞赛活动，学生们就能更清楚地认识自己的水平。获奖的学生，看到了自己的成就，将会更加努力；没有获奖的学生，想在下一次获奖，将会在以后的训练中更加刻苦，从而产生了兴趣。对于我们建筑专业的《砌筑工》、《抹灰工》技能竞赛，已举行了十六届，每一届竞赛我都参与了，从中我深刻的体会到举行相关的技能竞赛，对学生们进行操作训练具有多么大的促进作用呀！那么，除了让学生多参加校级、市级、省级、国家级的比赛外，我们教师还可以利用技能训练课堂在班级内进行比赛，以此来激发学生的操作兴趣。就如每一项训练项目训练完后，就进行一次班级内的比赛，给予取得好成绩的学生适当的物质奖励（如笔、本子等）。从而激发全体同学在以后训练的积极性。
七、固定工位：对于技能训练课，应该给每位学生固定工位，让他们每一次操作时都在规定的、固定的工位进行操作，最起码做到操作工位一学期都不变，这样能达到实作训练课堂的井然有序。给学生们固定工位，还能达到便于我们老师了解每位学生技能掌握情况和课堂表现情况；也便于下一次教师上课时有针对性的指导；还便于我们老师随时抽查学生的到位、出勤情况，对学生随意跑出实训场或乱窜工位有一定的约束作用，使我们教师在课堂管理时也轻松得多。
总之，我们上技能课时把握好了以上环节，然后贯穿于整个教学中，在教师的精心指导下，有效地发挥学生兴趣，让学生主动进行学习，就能达到教与学的最佳效果。