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摘 要：针对中职汽车维修专业现代学徒制实施分析，首先从现代学徒制的内涵和特点入手，其次结合现代学徒制的内涵和特点，阐述了中职汽车维修专业现代学徒制实施的必要性。最后，结合中职汽车维修专业现代学徒制实施的必要性，对中职汽车维修专业现代学徒制的实施，进行有效的评价。主要内容有：创建校企合作教学模式、合理安排汽车维修专业的课程、进行人力资源整合利用。
关键词：中职；汽车维修专业；现代学徒制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）15-0027-02
引 言
随着我国经济的不断发展，汽车行业发展的越来越好，从而导致汽车维修技术人员的大量短缺。因此，在中职学校中，开设了汽车维修专业，但是在汽车维修专业教学中，出现了很多问题，专业教学和企业实践脱节，基础理论知识和实际工作割裂等。因此，需要在汽车维修专业中实施现代学徒制，把学生作为教学的主体，使学校可以和汽车维修企业进行有效的结合，让学生在实践中加深对知识和技能的理解，使现代学徒制可以充分发挥出自身的作用和价值。本文针对中职汽车维修专业现代学徒制实施进行深入分析。
1 现代学徒制的内涵和特点
1.1 现代学徒制的内涵
现代学徒制的出现，完善了我国职业教育人才培养的模式，是中职院校教育和传统的学徒制有效结合的产物[1]。实施现代学徒制的前提是需要进行校企合作，结合企业对人才的要求和岗位职业标准，培养学生的专业能力和技能以及职业素养。在教学的过程中，通过工学结合的模式加深校企合作，以学校的专业老师和企业的专业师傅为主要指导，实施现代学徒制，培养学生专业技能的模式。
1.2 现代学徒制的特点
1.2.1 因材施教
现代学徒制主要是老师和学生、师傅和学徒之间在实践中互动的教学模式。在教学的过程中，老師、师傅需要结合学生、学徒的实际学习能力以及个性特点，有针对性的进行教学，使每个学生、学徒都可以学到知识。
1.2.2 激起学生的学习兴趣
现代学徒制的教学模式主要是通过在企业中实际岗位上进行工作的情境教学。学生身为工作中的实施者与完成者，可以在实际岗位中，参与模仿岗位的工作过程，而且，学生还可以得到及时的学习效果反馈，从而可以有效的激起学生对学习的兴趣，使学生可以积极主动的参与到学习当中来。
1.2.3 注重对学生职业素质的培养
在专业教学中实施现代学徒制教学，可以使学生在实践中，真实的接受老师和师傅的专业指导与职业练习[2]。而且还可以长时间的受到企业文化与企业精神的熏陶，使学生可以在毕业以后更快的适应职业岗位。通过现代学徒制的模式，可以提升学生的专业技能与职业素养，同时也开阔了学生的眼界和知识面。
2 中职汽车维修专业现代学徒制实施的必要性
目前，随着我国社会的不断发展，汽修行业发展的越来越好，对人才的需求量也随之增加。中职汽车维修专业的设立就是为了培养可以满足社会需求的专业型人才，是教育部门重点的培养工程[3]。而且汽车维修属于技术型的职业岗位，需要工作人员具备丰富的工作经验和超高的专业技能。因此，中职学校汽车维修专业需要采取有效的教学模式，培养出高质量的技术型人才。现代学徒制模式的出现，创新了汽车维修专业的教学模式，而且我国具有学徒制度的改革经验，为实施现代学徒制奠定了良好的基础。在汽修专业中实施现代学徒制可以提升学生的专业技能和知识，使学生在实践中不断的丰富自身的经验，从而可以满足企业对人才的需求。因此，在中职院校汽修专业中，有效的实施现代学徒制是非常有必要。
3 中职汽车维修专业现代学徒制实施
中职汽车维修专业主要是培养从事汽车检测和维修以及技术服务等有关汽车维修的领域，还有从事汽车服务和4S店汽车保养和维护的技术型人才[4]。但是，目前大部分中职院校在汽车维修专业课程中，没有把工作岗位需求的内容和教学进行实践，只是传授汽车维修的基础知识，没有可以实践的平台。而有关汽车维修的企业所需的人才是可以在专业领域上游刃有余。因此，中职院校需要为汽车维修专业的学生提供可以实践的机会。
3.1 创建校企合作教学模式
想要把现代学徒制有效的实施到汽车维修专业中，首先学校需要创建校企合作教学模式。因为校企合作是实施现代学徒制的前提，所以在进行校企合作之前，学校需要挑选一些优秀的汽车维修企业进行合作。中职院校在挑选企业的时候：①需要考虑相关企业是否具备足够的资源与规模，是否可以长期稳定的发展，这两个条件是实施现代学徒制的有效的保障。②中职院校需要考虑到相关企业是否具备先进的技术实力，因为先进的技术实力决定了是否可以培养出先进的技术人才。③中职院校需要考虑企业是否具备责任心，是否可以实施现代学徒制的教学理念。只有挑选这样的企业才可以确保在校企合作中，把现代学徒制顺利的实施下去。
3.2 合理安排汽车维修专业的课程
中职学校在进行校企合作以后，需要合理的安排汽车维修专业的课程，使校企合作可以充分发挥出自身的价值与优势[5]。在安排汽车维修专业课程的时候，需要把学校理论教学的优势和企业实践教学的优势相结合，设计出可以培养满足社会需求的技术型人才的课程，只有把两者进行有效的结合，才可以设计出可以实施现代学徒制所需要的课程。
例如，汽车维修企业可以把实际工作需要用到的知识和技能提供给学校，使学生把其编入到汽车维修专业的教材中，从而提升汽车维修专业教材的实用性。学校充分发挥自身基础理论教学的优势，老师可以对专业教材的内容进行整合和提炼，注重对学生进行实践教学，合理的安排理论课程和实践课程。在进行课时安排的时候，老师需要考虑到学校的计划和企业的计划，安排合理的课时教学，有效的实施现代学徒制，使企业和学校都可以达到计划的目标。 3.3 进行人力资源整合利用
想要有效的实施现代学徒制，还需要中职院校和相关企业进行人力资源整合利用[6]。现代学徒制具有“帮带”的特点，因此，中职院校和企业需要对人力资源进行整合利用，从而提升现代学徒制“帮带”作用。
例如，学校可以邀请校企合作中的优秀技术人员，来学校进行演讲，这样可以有效的把基础理论和实践进行结合，使现代学徒制可以发挥重要的价值和作。通过演讲，学生可以学到丰富自身的专业知识，还可以使基础理论知识更加的接近学生的生活，从而激起学生对汽车维修基础知识学习的兴趣，使学生可以积极主动的学习汽车维修的知识。另外，中职院校还可以组织学生到企业中进行实践，这样可以有效的提升老師的专业知识，从而可以更好的传授给学生们，使人力资源的结构越来越好，实现现代学徒制的实施目标。
4 结束语
总而言之，总之汽车维修专业实施现代学徒制模式是非常重要的，而且这是一个长期复杂的过程。在现代学徒制的模式下，中职院校需要加强和企业的合作，为学生提供实践的机会，中职院校需要有效的利用校内的资源，不断的引进先进的技术，培养出可以满足企业需求的技术型人才，在很大程度上解决了企业的用人问题，从而使企业可以长期稳定的发展。在现代学徒制的模式下，中职院校和相关企业可以进行人力资源整合利用，提升专业老师的教学水平和综合素养，从而可以更好的把知识传授给学生，使学生可以有一个更好的发展。
参考文献
[1]张殿华.“现代学徒制”人才培养模式在中职汽车维修专业中的应用探索[J].教育，2017（3）：00281.
[2]蔡建华.中职现代学徒制人才培养模式探索与实践——以汽车运用与维修专业试点为例[J].考试周刊，2017（41）：28～29.
[3]马志民，刘 佳.高职院校现代学徒制构想与实施探索——以汽车车身维修技术专业为例[J].包头职业技术学院学报，2017（3）：49～51.
[4]郝金魁，王爱兵，杜 荣.汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的研究与探索[J].河北交通职业技术学院学报，2017（3）：1～3.
[5]顾国洪.现代学徒制下的汽车专业人才培养——以江阴中等专业学校为例[J].交通职业教育，2016（2）：8～9.
[6]蒋文明，孔志文，陈广伟.关于中职汽修专业现代学徒制试点基地的建设与思考[J].职业，2016（14）：78～79.
收稿日期：2018-4-12
作者简介：黄国奕（1970-），男，讲师，本科，主要从事汽车修理专业教学工作。
关键词：中职；汽车维修专业；现代学徒制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）15-0027-02
引 言
随着我国经济的不断发展，汽车行业发展的越来越好，从而导致汽车维修技术人员的大量短缺。因此，在中职学校中，开设了汽车维修专业，但是在汽车维修专业教学中，出现了很多问题，专业教学和企业实践脱节，基础理论知识和实际工作割裂等。因此，需要在汽车维修专业中实施现代学徒制，把学生作为教学的主体，使学校可以和汽车维修企业进行有效的结合，让学生在实践中加深对知识和技能的理解，使现代学徒制可以充分发挥出自身的作用和价值。本文针对中职汽车维修专业现代学徒制实施进行深入分析。
1 现代学徒制的内涵和特点
1.1 现代学徒制的内涵
现代学徒制的出现，完善了我国职业教育人才培养的模式，是中职院校教育和传统的学徒制有效结合的产物[1]。实施现代学徒制的前提是需要进行校企合作，结合企业对人才的要求和岗位职业标准，培养学生的专业能力和技能以及职业素养。在教学的过程中，通过工学结合的模式加深校企合作，以学校的专业老师和企业的专业师傅为主要指导，实施现代学徒制，培养学生专业技能的模式。
1.2 现代学徒制的特点
1.2.1 因材施教
现代学徒制主要是老师和学生、师傅和学徒之间在实践中互动的教学模式。在教学的过程中，老師、师傅需要结合学生、学徒的实际学习能力以及个性特点，有针对性的进行教学，使每个学生、学徒都可以学到知识。
1.2.2 激起学生的学习兴趣
现代学徒制的教学模式主要是通过在企业中实际岗位上进行工作的情境教学。学生身为工作中的实施者与完成者，可以在实际岗位中，参与模仿岗位的工作过程，而且，学生还可以得到及时的学习效果反馈，从而可以有效的激起学生对学习的兴趣，使学生可以积极主动的参与到学习当中来。
1.2.3 注重对学生职业素质的培养
在专业教学中实施现代学徒制教学，可以使学生在实践中，真实的接受老师和师傅的专业指导与职业练习[2]。而且还可以长时间的受到企业文化与企业精神的熏陶，使学生可以在毕业以后更快的适应职业岗位。通过现代学徒制的模式，可以提升学生的专业技能与职业素养，同时也开阔了学生的眼界和知识面。
2 中职汽车维修专业现代学徒制实施的必要性
目前，随着我国社会的不断发展，汽修行业发展的越来越好，对人才的需求量也随之增加。中职汽车维修专业的设立就是为了培养可以满足社会需求的专业型人才，是教育部门重点的培养工程[3]。而且汽车维修属于技术型的职业岗位，需要工作人员具备丰富的工作经验和超高的专业技能。因此，中职学校汽车维修专业需要采取有效的教学模式，培养出高质量的技术型人才。现代学徒制模式的出现，创新了汽车维修专业的教学模式，而且我国具有学徒制度的改革经验，为实施现代学徒制奠定了良好的基础。在汽修专业中实施现代学徒制可以提升学生的专业技能和知识，使学生在实践中不断的丰富自身的经验，从而可以满足企业对人才的需求。因此，在中职院校汽修专业中，有效的实施现代学徒制是非常有必要。
3 中职汽车维修专业现代学徒制实施
中职汽车维修专业主要是培养从事汽车检测和维修以及技术服务等有关汽车维修的领域，还有从事汽车服务和4S店汽车保养和维护的技术型人才[4]。但是，目前大部分中职院校在汽车维修专业课程中，没有把工作岗位需求的内容和教学进行实践，只是传授汽车维修的基础知识，没有可以实践的平台。而有关汽车维修的企业所需的人才是可以在专业领域上游刃有余。因此，中职院校需要为汽车维修专业的学生提供可以实践的机会。
3.1 创建校企合作教学模式
想要把现代学徒制有效的实施到汽车维修专业中，首先学校需要创建校企合作教学模式。因为校企合作是实施现代学徒制的前提，所以在进行校企合作之前，学校需要挑选一些优秀的汽车维修企业进行合作。中职院校在挑选企业的时候：①需要考虑相关企业是否具备足够的资源与规模，是否可以长期稳定的发展，这两个条件是实施现代学徒制的有效的保障。②中职院校需要考虑到相关企业是否具备先进的技术实力，因为先进的技术实力决定了是否可以培养出先进的技术人才。③中职院校需要考虑企业是否具备责任心，是否可以实施现代学徒制的教学理念。只有挑选这样的企业才可以确保在校企合作中，把现代学徒制顺利的实施下去。
3.2 合理安排汽车维修专业的课程
中职学校在进行校企合作以后，需要合理的安排汽车维修专业的课程，使校企合作可以充分发挥出自身的价值与优势[5]。在安排汽车维修专业课程的时候，需要把学校理论教学的优势和企业实践教学的优势相结合，设计出可以培养满足社会需求的技术型人才的课程，只有把两者进行有效的结合，才可以设计出可以实施现代学徒制所需要的课程。
例如，汽车维修企业可以把实际工作需要用到的知识和技能提供给学校，使学生把其编入到汽车维修专业的教材中，从而提升汽车维修专业教材的实用性。学校充分发挥自身基础理论教学的优势，老师可以对专业教材的内容进行整合和提炼，注重对学生进行实践教学，合理的安排理论课程和实践课程。在进行课时安排的时候，老师需要考虑到学校的计划和企业的计划，安排合理的课时教学，有效的实施现代学徒制，使企业和学校都可以达到计划的目标。 3.3 进行人力资源整合利用
想要有效的实施现代学徒制，还需要中职院校和相关企业进行人力资源整合利用[6]。现代学徒制具有“帮带”的特点，因此，中职院校和企业需要对人力资源进行整合利用，从而提升现代学徒制“帮带”作用。
例如，学校可以邀请校企合作中的优秀技术人员，来学校进行演讲，这样可以有效的把基础理论和实践进行结合，使现代学徒制可以发挥重要的价值和作。通过演讲，学生可以学到丰富自身的专业知识，还可以使基础理论知识更加的接近学生的生活，从而激起学生对汽车维修基础知识学习的兴趣，使学生可以积极主动的学习汽车维修的知识。另外，中职院校还可以组织学生到企业中进行实践，这样可以有效的提升老師的专业知识，从而可以更好的传授给学生们，使人力资源的结构越来越好，实现现代学徒制的实施目标。
4 结束语
总而言之，总之汽车维修专业实施现代学徒制模式是非常重要的，而且这是一个长期复杂的过程。在现代学徒制的模式下，中职院校需要加强和企业的合作，为学生提供实践的机会，中职院校需要有效的利用校内的资源，不断的引进先进的技术，培养出可以满足企业需求的技术型人才，在很大程度上解决了企业的用人问题，从而使企业可以长期稳定的发展。在现代学徒制的模式下，中职院校和相关企业可以进行人力资源整合利用，提升专业老师的教学水平和综合素养，从而可以更好的把知识传授给学生，使学生可以有一个更好的发展。
参考文献
[1]张殿华.“现代学徒制”人才培养模式在中职汽车维修专业中的应用探索[J].教育，2017（3）：00281.
[2]蔡建华.中职现代学徒制人才培养模式探索与实践——以汽车运用与维修专业试点为例[J].考试周刊，2017（41）：28～29.
[3]马志民，刘 佳.高职院校现代学徒制构想与实施探索——以汽车车身维修技术专业为例[J].包头职业技术学院学报，2017（3）：49～51.
[4]郝金魁，王爱兵，杜 荣.汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的研究与探索[J].河北交通职业技术学院学报，2017（3）：1～3.
[5]顾国洪.现代学徒制下的汽车专业人才培养——以江阴中等专业学校为例[J].交通职业教育，2016（2）：8～9.
[6]蒋文明，孔志文，陈广伟.关于中职汽修专业现代学徒制试点基地的建设与思考[J].职业，2016（14）：78～79.
收稿日期：2018-4-12
作者简介：黄国奕（1970-），男，讲师，本科，主要从事汽车修理专业教学工作。