我的大儿子今年中三。和其他荷尔蒙过剩的新加坡青春期男生一样，他平常大部分时间都花在赛艇队训练、跟猪朋狗友们在社交网络上嘻嘻哈哈，难得见到他对学业上心。
　　前一周我出差回来，见到青春期赛艇好手居然故作深沉地端坐在书桌前，一手抠着青春痘，一手拿着本书，作努力奋斗状。拿来一看，他居然在看威廉·施乐写的《第三帝国的兴亡：纳粹德国史》。
　　我很好奇：“Dude，你怎么忽然对历史书感兴趣了？”青春痘答：“下周老师要叫我们上台讲‘希特勒对德国的统治，是否有给德国人民带来了任何好处’的讲题。我们五个哥们一个组做PPT和书面报告，全组上台讲给老师和全班同学听，我做组长，这个成绩要计入期末的，别吵我读书啦。”
　　这个题让我有点好奇，暗地里嘀咕：好端端的不强调希魔头满手鲜血，居然要找他对德国人民究竟有没有干过一点好事，难道袁腾飞跑来新加坡教历史了？ 青春痘和他的组员根据老师开的书单，分头去学校和社区的图书馆借书。他把任务分配给组员，每一人限定时间读完相关章节，划出重点，归纳出书里的主要观点，向组长电邮汇报。
　　青春痘苦恼了挺久，究竟是把“德国人民”定义为“当时居住在德国的所有人”还是定义为“当时有德国公民身份的人”。去问老师，结果老师给了一个极具包容性的回答“随便你”（可以想象青春痘当时满头的黑线），哪个定义比较能展现希特勒的影响就用哪个。
　　他们最后自行决定用“当时所有居住在德国的人”的定义。我问青春痘为什么，他脸带“老头，你这都不懂”的表情地对我说：“不然我怎么写他清洗犹太人嘛……”
　　到了下个星期一，青春痘洋洋得意地告诉我，他想好了怎么做这个事情。“画几个表格，分别列下政治、经济、社会、军事政策对德国人民的好与坏，然后用PPT的功能美化一下就基本搞定了。”然后，他带了他的组员，在他房间里埋头大吵，把每个政策都争论过后，写下来。
　　印象比较深刻的是他们对希特勒上台后，通过各种基础建设和扩军备战来协助德国500万的失业人口的政策的嘴仗。
　　青春痘一：“Reich Labour Services（帝国劳工服务局）组织了很多失业农民和工人去修建铁路、公路和公用设施，让人家有工作，有饭吃，这个应该算是给德国人民好处了吧。”
　　青春痘二：“你傻了吧，都没有好好看资料。在那个时候，德国的工人都被控制到‘德国工人阵线’里头，他们没有罢工的权利，也没有要求加薪和更好工作条件的权利，他们的工资都由国家规定。1937年时候，德国工人每周要工作72小时，这也算好处吗？！”
　　青春痘一：“我当然有看资料！你才没有。当时德国政府还给工人提供很多大众娱乐，工人肯定很爽。当时每周存五马克就可以买车，起码现在新加坡做不到吧。你个笨蛋！”
　　青春痘：“不要吵啦！”
　　以上过程重复N遍后，五个青春痘男终于在熬夜拌嘴赶功课中耗尽了过度旺盛的精力，横七竖八地睡在房间的各个角落。
　　我服了这些青春痘。
　　（生如夏花摘自《课外阅读》）