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摘 要：教学改革进程正不断加快，促使我国农村小学语文教学的面貌也有了很大的改观。但是，从教育工作者的角度来看，这些可喜的变化并没有从根本上扭转农村小学语文教学效率不高的局面。在此，本文针对农村小学语文教学改革普遍存在的问题，并结合农村教育的特点，提出一些相关的对策和建议。
关键词：农村；小学语文；教学改革；问题建议
由于我国的农村人口众多，所以搞好农村教育改革的意义是非常大的。提高教学质量，提升语文素养是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键。提高农村小学语文教学质量，一直是教育工作者努力解决的一项重大课题。本文中就当前农村小学语文教学改革中存在的问题谈了一些看法和对策。
1农村小学语文教学中存在的问题
1.1教学信息化设施落后
与城市课改效果相比，农村小学实施课程改革的效果不明显的原因还在于学校教学资源不足，硬件和软件设施不能为教学改革提供及时有效的服务。当前，许多小学的多媒体设施不完善，还有的学校有多媒体教室，但使用率极低，因为大多数教师不会制作课件，学校也没有专门的多媒体教师，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障而无人解决。种种原因，导致课改中即使教师想设置丰富多彩的教学内容实现教学效果的优化也非常困难。比如小学语文阅读教学，如果用多媒体教学，配上画面和声音，学生学习兴趣肯定会很高，会使他们一目了然，达到事半功倍的效果。
1.2缺乏现成有效的教学模式
目前，农村小学大部分语文教师仍然采用填鸭式的教学方式，而且只重视记忆型内容，口头或特色教学内容少，教学手段也很单一，通常是教師讲一会内容，然后让学生读一读课文，写写字词，最后做作业。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学模式与方法，使得教与学都无法收到好的效果。虽然目前部分教师采用了“参与互动的”教学模式，但由于不好掌握教学的尺度，导致教学效果甚微。
1.3农村小学生情况较为复杂
农村小学生的养成教育不好，由于生长在农村，受到所处环境的影响，许多家长对养成教育不重视，所以农村小学生大多数没有好的养成习惯。并且农村的留守儿童较多，由于家庭经济条件的影响，家长会去较远的城市打工，导致家庭教育的缺失。此外小学生可能在学校不喜欢某位老师的教学方法，会产生不喜欢学习或者厌学情绪。
2对于农村小学语文课堂教学中的疑虑
第一，对于小学语文写作很多学生有恐惧心理。比如写日记，周记或者看图作文，命题作文的时候，很多学生都会产生一定的写作情绪障碍。这种情绪对于提高学生写作水平有很大的影响，同时也影响到教育学生的发展。
第二，通过鼓励学生自主学习，合作探究性的学习来加快培养的学习习惯，虽然有一定的成效，但是大部分学生没有机会表现，只有部分学生得到提高。很多同学不去合作，不学会倾听，这些都限制了教师对于新课标、新理念的落实。
第三，学生通过教师创设的情境练习并不能更好的提高自身的口语能力。发言的只是一小部分同学，并且每次发言都是千篇一律。并且大部分同学不敢勇于发言，不能积极发言，怎么才能让学生在课堂上积极创新发言，这也是在农村小学语文课堂教学中的疑虑。
第四，教师没有对综合性学习深入了解，导致学生对于综合性学习基本不重视。学生心里只想着考什么学什么，而老师在课堂上的教学方法学生对其不感兴趣。因此如何开展综合性学习也是在农村小学语文课堂教学中一点的疑惑。
3关于农村小学语文教学改革中存在问题的几点看法
3.1语文课堂教学模式必须创新个性化
农村小学的学生和城市学生实际情况大不相同，因此，农村小学的语文课堂教学模式与城市小学的语文教学模式不同，教学模式是教师在自身长期教学过程中所形成的，教学模式受到教学条件、教学观念等制约，必须要依靠语文教师自己去探索和研究，综合教师自己日积月累形成的经验，利用有利的教学信息，形成自身十分独特的语文教育教学模式。
3.2努力创设和谐的课堂氛围
在农村小学语文教育教学过程中，课堂心理氛围是由教室环境作用、学生学风以及教师教风所形成的心理状态，教师和学生积极营造以及共同努力创设的课堂氛围，新课标要求语文教师必须要积极调解和发展语文课堂心理氛围，开阔学生的学习思路，这样能够从本质上促进语文教师提升自身的教学能力和水平，进一步将语文课堂教学组织好。
3.3多媒体网络加强农村小学语文课堂教学
多媒体教学改变了传统教学模式中"教师讲，学生听"的单一授课方式，对于语文课堂教学有着不可低估的作用。多媒体课件教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上丰富的背景资料图片以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识；另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。利用多媒体技术把教师的教和学生的学有机地结合起来，让学生自己去探索知识、发现知识，进行自我教育、自我完善，从而优化教学过程。
4结束语
综上所述，对于农村小学语文教学的改革，只要教师们彻底转变教学观念和教学思想，一切为了学生的发展，积极发掘当地有利的教育资源，充分运用现有的教学条件，积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。
参考文献
[1]喻占伟.小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J].学周刊，2017（10）：54-55.
[2]王家成.新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策[J].中国校外教育，2017（03）：108-109.
[3]吴丰丰.小学语文教学改革的几点思考[J].科技创新导报，2011（36）：147.
关键词：农村；小学语文；教学改革；问题建议
由于我国的农村人口众多，所以搞好农村教育改革的意义是非常大的。提高教学质量，提升语文素养是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键。提高农村小学语文教学质量，一直是教育工作者努力解决的一项重大课题。本文中就当前农村小学语文教学改革中存在的问题谈了一些看法和对策。
1农村小学语文教学中存在的问题
1.1教学信息化设施落后
与城市课改效果相比，农村小学实施课程改革的效果不明显的原因还在于学校教学资源不足，硬件和软件设施不能为教学改革提供及时有效的服务。当前，许多小学的多媒体设施不完善，还有的学校有多媒体教室，但使用率极低，因为大多数教师不会制作课件，学校也没有专门的多媒体教师，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障而无人解决。种种原因，导致课改中即使教师想设置丰富多彩的教学内容实现教学效果的优化也非常困难。比如小学语文阅读教学，如果用多媒体教学，配上画面和声音，学生学习兴趣肯定会很高，会使他们一目了然，达到事半功倍的效果。
1.2缺乏现成有效的教学模式
目前，农村小学大部分语文教师仍然采用填鸭式的教学方式，而且只重视记忆型内容，口头或特色教学内容少，教学手段也很单一，通常是教師讲一会内容，然后让学生读一读课文，写写字词，最后做作业。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学模式与方法，使得教与学都无法收到好的效果。虽然目前部分教师采用了“参与互动的”教学模式，但由于不好掌握教学的尺度，导致教学效果甚微。
1.3农村小学生情况较为复杂
农村小学生的养成教育不好，由于生长在农村，受到所处环境的影响，许多家长对养成教育不重视，所以农村小学生大多数没有好的养成习惯。并且农村的留守儿童较多，由于家庭经济条件的影响，家长会去较远的城市打工，导致家庭教育的缺失。此外小学生可能在学校不喜欢某位老师的教学方法，会产生不喜欢学习或者厌学情绪。
2对于农村小学语文课堂教学中的疑虑
第一，对于小学语文写作很多学生有恐惧心理。比如写日记，周记或者看图作文，命题作文的时候，很多学生都会产生一定的写作情绪障碍。这种情绪对于提高学生写作水平有很大的影响，同时也影响到教育学生的发展。
第二，通过鼓励学生自主学习，合作探究性的学习来加快培养的学习习惯，虽然有一定的成效，但是大部分学生没有机会表现，只有部分学生得到提高。很多同学不去合作，不学会倾听，这些都限制了教师对于新课标、新理念的落实。
第三，学生通过教师创设的情境练习并不能更好的提高自身的口语能力。发言的只是一小部分同学，并且每次发言都是千篇一律。并且大部分同学不敢勇于发言，不能积极发言，怎么才能让学生在课堂上积极创新发言，这也是在农村小学语文课堂教学中的疑虑。
第四，教师没有对综合性学习深入了解，导致学生对于综合性学习基本不重视。学生心里只想着考什么学什么，而老师在课堂上的教学方法学生对其不感兴趣。因此如何开展综合性学习也是在农村小学语文课堂教学中一点的疑惑。
3关于农村小学语文教学改革中存在问题的几点看法
3.1语文课堂教学模式必须创新个性化
农村小学的学生和城市学生实际情况大不相同，因此，农村小学的语文课堂教学模式与城市小学的语文教学模式不同，教学模式是教师在自身长期教学过程中所形成的，教学模式受到教学条件、教学观念等制约，必须要依靠语文教师自己去探索和研究，综合教师自己日积月累形成的经验，利用有利的教学信息，形成自身十分独特的语文教育教学模式。
3.2努力创设和谐的课堂氛围
在农村小学语文教育教学过程中，课堂心理氛围是由教室环境作用、学生学风以及教师教风所形成的心理状态，教师和学生积极营造以及共同努力创设的课堂氛围，新课标要求语文教师必须要积极调解和发展语文课堂心理氛围，开阔学生的学习思路，这样能够从本质上促进语文教师提升自身的教学能力和水平，进一步将语文课堂教学组织好。
3.3多媒体网络加强农村小学语文课堂教学
多媒体教学改变了传统教学模式中"教师讲，学生听"的单一授课方式，对于语文课堂教学有着不可低估的作用。多媒体课件教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上丰富的背景资料图片以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识；另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。利用多媒体技术把教师的教和学生的学有机地结合起来，让学生自己去探索知识、发现知识，进行自我教育、自我完善，从而优化教学过程。
4结束语
综上所述，对于农村小学语文教学的改革，只要教师们彻底转变教学观念和教学思想，一切为了学生的发展，积极发掘当地有利的教育资源，充分运用现有的教学条件，积极努力地探索新途径，引领学生不断地由实践走向成功，以培养更多的具有创新精神和实践能力的全面发展人才。
参考文献
[1]喻占伟.小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J].学周刊，2017（10）：54-55.
[2]王家成.新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策[J].中国校外教育，2017（03）：108-109.
[3]吴丰丰.小学语文教学改革的几点思考[J].科技创新导报，2011（36）：147.