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摘要：幼儿园学前教育是幼儿的启蒙阶段，在这个阶段培养学生良好的心理和学习能力对幼儿今后的发展具有关键性的作用。幼儿的年龄小缺乏认知能力，并且天生活泼好动，喜欢游戏，所以在幼儿教学中可以运用游戏的方式来培养幼儿良好的学习能力。开展科学合理的游戏教学，不但使幼儿在游戏的过程中深刻理解和学习知识，还可以促进幼儿养成良好健康的心理。
关键词：幼儿园;游戏教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏教学活动对于幼儿的成长非常重要，并且是幼儿园教学中的主要活动形式，可以更好的激发幼儿参与学习的兴趣，为培养幼儿良好的情感具有推动作用，可以促进幼儿身心健康成长。在游戏的过程中可以促进教师和幼儿之间的关系，营造融洽平等的学习氛围，进而提高游戏活动的效率。
一、利用信息技术整合课程活动
在幼儿园教学中一般情况下都是对某个课程设计多个教学方案，教师要灵活运用教学方案开展教学活动，还可以针对班级和个人开展教学活动。这时教师可以利用信息技术来开展教学活动，在信息技术中输入幼儿的是实际情况，通过筛选来决定教学活动的开展方式，提高幼儿参与的积极性。比如在开展小建筑师活动中，要求幼儿用各种材料搭建出房子，然而幼儿之间有一定的差异性，所以教师可以设计出多种方案。可以先从计算机中调出之前的信息，在此基础上分析出合适的教学方案，可以重点培养幼儿的想象力、动手操作能力和创新能力。在班级中缺乏想象力和动手能力的幼儿可以和其他幼儿共同合作完成游戏。需要注意的是幼儿的思维在活动中随时可能发生变化，教师可以借助摄影的方式记录下幼儿情况，方便今后制定针对性的教学方案。比如有的幼儿平时的性格比较内向，但是在活动中表现的非常活泼开朗，就需要调整教学方案，对幼儿的实际情况做进一步的调整。在幼儿园中开设课程游戏，其中一些活动可以邀请家长共同参与，让幼儿感觉到安全感。如此就需要学校和家长之间保持良好的沟通，通过信息通讯技术来展示幼儿的作品，让家长对幼儿的情况及时的掌握和了解，促进幼儿的健康发展。
二、构建游戏情境
在幼儿园学前教育中进行游戏教学，可以丰富教学形式和内容，对幼儿的积极性和兴趣起到重要的影响作用，如果在幼儿教学中运用同一种类型的游戏活动，会让幼儿失去参与的兴趣，对学前教育产生一定的影响。所以教师要将游戏活动在学前教育中充分发挥出作用，就需要幼儿教师重视游戏形式和内容的多样性，并且为幼儿开展游戏活动提供多种多样的游戏材料，创设多种游戏情境、设置多种游戏主题等，让幼儿在游戏活动中感受到新鲜，提高幼儿的参与兴趣，促使游戏教学在学前教育中发挥出更大的作用。比如在幼儿园中开展户外游戏活动，教师可以利用信息技术手段在传统游戏的基础上重新设置，例如捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、套环等等可以赋予新的游戏形式和情境，进而更好的引导幼儿参与户外游戏活动的兴趣，并且在户外游戏活动中增强幼儿的体质，培养幼儿的兴趣，促进幼儿合作和沟通能力的提高。这里就以捉迷藏为例，教师可以采用情境创设的方法，把游戏情境设计为小红帽要去森林中采蘑菇然后送给外婆，在森林中藏着许许多多的蘑菇，小面就请小朋友一起帮助小红帽找一找吧。之后教师可以让幼儿们扮演其中的角色，其中一名幼儿扮演小红帽，其他的小朋友扮演蘑菇，之后隐藏起来。通过设计这样的游戏场景让幼儿们通过角色扮演的方式提高幼儿 们的兴趣，并赋予了游戏活动的新形式，提高了游戏的趣味性，让幼儿感觉到游戏形式的新鲜感和趣味性，提高幼儿的参与效率。
三、丰富学前教育的趣味性
幼儿园阶段的幼儿年龄小，贪玩，因此教师要想提高幼儿园学前教学的效率，就需要幼儿教师专注幼儿的这些特点，开展趣味性的教学活动，如此才能在满足幼儿好奇心的基础上提高幼儿参与学习的兴趣，并且在游戏教学的过程中，还要结合不同的课程进行不同形式的教學，如此才能促使幼儿全面发展。例如在学习数学中10以内的加减法中，大部分的幼儿都是采用死记硬背的方式，教师在教学的过程中采取的教学方式也是让幼儿不停的记忆，幼儿对这种教学方式感觉到厌烦，教学的效果也不理想。[1]幼儿对于数字没有概念，所以教师要想培养幼儿的思维能力，可以通过游戏教学的方式开展数学教学，和小朋友们一起进行玩手指游戏，看看哪个小朋友手指最灵活。教师在黑板上写出一个数字7，就让小朋友们用手指表示出7，幼儿有多种想法，有的幼儿用4+3、2+5、1+6，这样多种多样的答案，需要幼儿们进行思考和探究，以此可以看出游戏活动可以提高幼儿的思维能力，让幼儿们真正的理解“加法”。
四、培养幼儿良好的道德习惯
游戏活动融入到学前教育中，不但有利于幼儿们的学习，还可以让幼儿主动的联系到自己的实际生活。在幼儿教育中传授幼儿知识非常重要，但是让他们树立良好的道德水平也是非常重要的，许多伴随着幼儿的终身良好习惯和道德素养都是在幼儿园阶段形成的。比如饭前洗手，不随意扔垃圾等，这些都是伴随幼儿一生的道德行为习惯。因此教师在学前教育阶段，运用游戏的方式来培养幼儿良好的道德习惯和行为，[2]让幼儿们在成长的过程中，树立一个思想健全的人格，较好可以通过游戏的方式来激发幼儿的好奇心，让幼儿们主动的参与到游戏中，进而发挥出游戏活动的作用。比如教师在教学中可以让幼儿进行角色扮演，在游戏中设计医生、护士、警察、教师、清洁工等等不同的角色，可以让幼儿自主挑选喜欢的角色，并将游戏的规则和各种道德行为相结合，在幼儿园中设计这样的社会情境，通过让幼儿们体验不同的角色，理解各种道德水准，培养幼儿良好的道德意识和习惯。进而促使他们为今后的学习和生活奠定良好的基础。
结语：
总而言之，在幼儿园学前教育中运用游戏教学法，不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高幼儿参与学习的积极性和兴趣，进而促使他们养成良好的道德习惯和行为，在今后的学习和生活中更为顺畅。
参考文献
[1]张志华.幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2021（26）：179-180.
[2]凌建芳.幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].启迪与智慧（中），2021（01）：22.
关键词：幼儿园;游戏教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏教学活动对于幼儿的成长非常重要，并且是幼儿园教学中的主要活动形式，可以更好的激发幼儿参与学习的兴趣，为培养幼儿良好的情感具有推动作用，可以促进幼儿身心健康成长。在游戏的过程中可以促进教师和幼儿之间的关系，营造融洽平等的学习氛围，进而提高游戏活动的效率。
一、利用信息技术整合课程活动
在幼儿园教学中一般情况下都是对某个课程设计多个教学方案，教师要灵活运用教学方案开展教学活动，还可以针对班级和个人开展教学活动。这时教师可以利用信息技术来开展教学活动，在信息技术中输入幼儿的是实际情况，通过筛选来决定教学活动的开展方式，提高幼儿参与的积极性。比如在开展小建筑师活动中，要求幼儿用各种材料搭建出房子，然而幼儿之间有一定的差异性，所以教师可以设计出多种方案。可以先从计算机中调出之前的信息，在此基础上分析出合适的教学方案，可以重点培养幼儿的想象力、动手操作能力和创新能力。在班级中缺乏想象力和动手能力的幼儿可以和其他幼儿共同合作完成游戏。需要注意的是幼儿的思维在活动中随时可能发生变化，教师可以借助摄影的方式记录下幼儿情况，方便今后制定针对性的教学方案。比如有的幼儿平时的性格比较内向，但是在活动中表现的非常活泼开朗，就需要调整教学方案，对幼儿的实际情况做进一步的调整。在幼儿园中开设课程游戏，其中一些活动可以邀请家长共同参与，让幼儿感觉到安全感。如此就需要学校和家长之间保持良好的沟通，通过信息通讯技术来展示幼儿的作品，让家长对幼儿的情况及时的掌握和了解，促进幼儿的健康发展。
二、构建游戏情境
在幼儿园学前教育中进行游戏教学，可以丰富教学形式和内容，对幼儿的积极性和兴趣起到重要的影响作用，如果在幼儿教学中运用同一种类型的游戏活动，会让幼儿失去参与的兴趣，对学前教育产生一定的影响。所以教师要将游戏活动在学前教育中充分发挥出作用，就需要幼儿教师重视游戏形式和内容的多样性，并且为幼儿开展游戏活动提供多种多样的游戏材料，创设多种游戏情境、设置多种游戏主题等，让幼儿在游戏活动中感受到新鲜，提高幼儿的参与兴趣，促使游戏教学在学前教育中发挥出更大的作用。比如在幼儿园中开展户外游戏活动，教师可以利用信息技术手段在传统游戏的基础上重新设置，例如捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、套环等等可以赋予新的游戏形式和情境，进而更好的引导幼儿参与户外游戏活动的兴趣，并且在户外游戏活动中增强幼儿的体质，培养幼儿的兴趣，促进幼儿合作和沟通能力的提高。这里就以捉迷藏为例，教师可以采用情境创设的方法，把游戏情境设计为小红帽要去森林中采蘑菇然后送给外婆，在森林中藏着许许多多的蘑菇，小面就请小朋友一起帮助小红帽找一找吧。之后教师可以让幼儿们扮演其中的角色，其中一名幼儿扮演小红帽，其他的小朋友扮演蘑菇，之后隐藏起来。通过设计这样的游戏场景让幼儿们通过角色扮演的方式提高幼儿 们的兴趣，并赋予了游戏活动的新形式，提高了游戏的趣味性，让幼儿感觉到游戏形式的新鲜感和趣味性，提高幼儿的参与效率。
三、丰富学前教育的趣味性
幼儿园阶段的幼儿年龄小，贪玩，因此教师要想提高幼儿园学前教学的效率，就需要幼儿教师专注幼儿的这些特点，开展趣味性的教学活动，如此才能在满足幼儿好奇心的基础上提高幼儿参与学习的兴趣，并且在游戏教学的过程中，还要结合不同的课程进行不同形式的教學，如此才能促使幼儿全面发展。例如在学习数学中10以内的加减法中，大部分的幼儿都是采用死记硬背的方式，教师在教学的过程中采取的教学方式也是让幼儿不停的记忆，幼儿对这种教学方式感觉到厌烦，教学的效果也不理想。[1]幼儿对于数字没有概念，所以教师要想培养幼儿的思维能力，可以通过游戏教学的方式开展数学教学，和小朋友们一起进行玩手指游戏，看看哪个小朋友手指最灵活。教师在黑板上写出一个数字7，就让小朋友们用手指表示出7，幼儿有多种想法，有的幼儿用4+3、2+5、1+6，这样多种多样的答案，需要幼儿们进行思考和探究，以此可以看出游戏活动可以提高幼儿的思维能力，让幼儿们真正的理解“加法”。
四、培养幼儿良好的道德习惯
游戏活动融入到学前教育中，不但有利于幼儿们的学习，还可以让幼儿主动的联系到自己的实际生活。在幼儿教育中传授幼儿知识非常重要，但是让他们树立良好的道德水平也是非常重要的，许多伴随着幼儿的终身良好习惯和道德素养都是在幼儿园阶段形成的。比如饭前洗手，不随意扔垃圾等，这些都是伴随幼儿一生的道德行为习惯。因此教师在学前教育阶段，运用游戏的方式来培养幼儿良好的道德习惯和行为，[2]让幼儿们在成长的过程中，树立一个思想健全的人格，较好可以通过游戏的方式来激发幼儿的好奇心，让幼儿们主动的参与到游戏中，进而发挥出游戏活动的作用。比如教师在教学中可以让幼儿进行角色扮演，在游戏中设计医生、护士、警察、教师、清洁工等等不同的角色，可以让幼儿自主挑选喜欢的角色，并将游戏的规则和各种道德行为相结合，在幼儿园中设计这样的社会情境，通过让幼儿们体验不同的角色，理解各种道德水准，培养幼儿良好的道德意识和习惯。进而促使他们为今后的学习和生活奠定良好的基础。
结语：
总而言之，在幼儿园学前教育中运用游戏教学法，不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高幼儿参与学习的积极性和兴趣，进而促使他们养成良好的道德习惯和行为，在今后的学习和生活中更为顺畅。
参考文献
[1]张志华.幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2021（26）：179-180.
[2]凌建芳.幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].启迪与智慧（中），2021（01）：22.