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【摘 要】为保证化学新课程教学的落实,需要教师不断改进教学方法和策略。如何进行新课程改革背景下的高中化学教学？本文从以下几个方面探讨：
【关键词】新教材；课程标准；化学教学
课程改革的中心环节是课程实施，基本途径是教学活动。随着新课程改革的不断实施，人们的教育理念也在逐步发生改变，但在课堂教学中仍存在一些问题。为保证化学新课程教学的落实,需要教师不断改进教学方法和策略。那么如何进行新课程改革背景下的高中化学教学？本文从以下几个方面探讨：
一、深钻化学课标，切实熟悉新教材
新教材以进一步提高学生的科学素养为宗旨，充分体现了以学生发展为本的理念，更重视学生科学素养和知识技能的培养。化学教材由必修和选修两大模块构成，从以前的线性型结构转变为现在的模块分割，以便为不同智力潜能的学生的发展提供较大的选择空间。新教材中的必修模块如化学1、化学2可以帮助学生认识常见的物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。新教材中的选修模块如“化学与生活”、“化学反应与能量”、“物质结构性质”、“有机化学基础”注重从不同的层面和视角建构内容体系。
二、转变化学教学观念、构建互动式课堂
“改变学生的学习方式、教师的教学方式”是课程改革的核心要求。 教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。例如：在学习“乙酸”时，教师可以让学生用自己的生活经验总结乙酸的性质，然后以“炖鱼时为何要放一些醋和酒？”激发学生学习的主动性。学习“盐类的水解”，教师可让学生根据“勒夏特列原理”互相讨论生活实例：为什么将纯碱溶于热水清洗油污？泡沫灭火器的原理？让学生成为课堂的主体，构建互动式课堂模式。教师要从学生的需要出发，从学生终身受益的角度出发，为学生创设快乐有序、民主平等的学习氛围，使学生在愉悦的环境中学习。
三、研究化学教学策略，组织探究性学习
探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。《课程标准》中强调探究式学习在化学教学中的作用，教师开始从“学”的角度看问题，关注学生的需要、发展状况以及发展能力和素质，以此来反思“教”的思想和行为。中学化学注重学生独立思考、自主学习的能力，注重由原来的接受性学习变为研究性学习。教师给学生提供足够的实践活动的空间，不替代学生动脑筋。力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，教学的创新促使学生主动探究。例如， “探究盐酸与醋酸的电离程度有无差异”，教师可以先给学生留出自己设计方案的时间，然后再师生共同讨论，这样可以增强学生的探究意识。 科学探究的培养也可以通过紧密结合化学知识的教学来进行。例如：“实验探究影响化学反应速率的因素”、“实验探究氯气的氧化性”等实验活动有助于学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在态度情感与价值观方面得到良好的发展。科学探究是新课程改革的突破口，是学生积极主动的获得化学知识，认识和解决问题能力的主要活动。
四、强调对过程与方法、情感、态度与价值观的培养
化学新课程宗旨在于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的发展，以进一步提高学生未来发展所需的科学素养。传统教学多年来注重的是知识与技能，而忽略了后两者。化学教师对新的课程改革的反应要似“中和反应”而不是“酯化反应”。因此，我认为在教学中加强对学生进行爱国主义教育，加强对过程与方法、情感、态度与价值观的培养，树立良好的教育理念思想。例如：培养学生有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
五、注重化学实验，更好地发挥实验的教育功能
实验是化学学科的重要特征之一。搞好化学实验的有效教学有助提高学生的科学素养。在化学实验的课堂教学中教师不应再为考试而教学,为实验教学而教学,应充分利用实验培养学生的综合应用能力、科学态度和价值观。教师可以通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和實践能力。教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化化学实验，在化学教学中，可以通过以下几个方面发挥实验的教育功能：
⑴引导学生通过实验探究活动来学习化学。例如：可通过“碳酸氢钠与不同浓度盐酸的反应”的实验探究活动，引导学生知道浓度是影响化学反应速率的一个重要因素。
⑵重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。例如：可通过一些实验数据或现象帮助学生认识同主族元素的递变规律.
⑶引导学生综合应用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
总之，新一轮的课程改革要求教师改变教学方式、更新教学观念，在实践中研究教学，创造性的使用教材。此外，在高中化学教学中，教师要以改革的精神搞好教学，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学改革研究，不断地增强驾御和开发新课程的能力。
【参考文献】
[1]课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心编著，义务教育课程标准使用教科书化学，北京：人民出版社，2001
[2]吴俊明主编。新课程理念下的创新教学设计化学。长春：东北师范大学出版社，2003：51-53
（作者单位：江苏省邳州市官湖高级中学）
【关键词】新教材；课程标准；化学教学
课程改革的中心环节是课程实施，基本途径是教学活动。随着新课程改革的不断实施，人们的教育理念也在逐步发生改变，但在课堂教学中仍存在一些问题。为保证化学新课程教学的落实,需要教师不断改进教学方法和策略。那么如何进行新课程改革背景下的高中化学教学？本文从以下几个方面探讨：
一、深钻化学课标，切实熟悉新教材
新教材以进一步提高学生的科学素养为宗旨，充分体现了以学生发展为本的理念，更重视学生科学素养和知识技能的培养。化学教材由必修和选修两大模块构成，从以前的线性型结构转变为现在的模块分割，以便为不同智力潜能的学生的发展提供较大的选择空间。新教材中的必修模块如化学1、化学2可以帮助学生认识常见的物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。新教材中的选修模块如“化学与生活”、“化学反应与能量”、“物质结构性质”、“有机化学基础”注重从不同的层面和视角建构内容体系。
二、转变化学教学观念、构建互动式课堂
“改变学生的学习方式、教师的教学方式”是课程改革的核心要求。 教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。例如：在学习“乙酸”时，教师可以让学生用自己的生活经验总结乙酸的性质，然后以“炖鱼时为何要放一些醋和酒？”激发学生学习的主动性。学习“盐类的水解”，教师可让学生根据“勒夏特列原理”互相讨论生活实例：为什么将纯碱溶于热水清洗油污？泡沫灭火器的原理？让学生成为课堂的主体，构建互动式课堂模式。教师要从学生的需要出发，从学生终身受益的角度出发，为学生创设快乐有序、民主平等的学习氛围，使学生在愉悦的环境中学习。
三、研究化学教学策略，组织探究性学习
探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。《课程标准》中强调探究式学习在化学教学中的作用，教师开始从“学”的角度看问题，关注学生的需要、发展状况以及发展能力和素质，以此来反思“教”的思想和行为。中学化学注重学生独立思考、自主学习的能力，注重由原来的接受性学习变为研究性学习。教师给学生提供足够的实践活动的空间，不替代学生动脑筋。力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，教学的创新促使学生主动探究。例如， “探究盐酸与醋酸的电离程度有无差异”，教师可以先给学生留出自己设计方案的时间，然后再师生共同讨论，这样可以增强学生的探究意识。 科学探究的培养也可以通过紧密结合化学知识的教学来进行。例如：“实验探究影响化学反应速率的因素”、“实验探究氯气的氧化性”等实验活动有助于学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在态度情感与价值观方面得到良好的发展。科学探究是新课程改革的突破口，是学生积极主动的获得化学知识，认识和解决问题能力的主要活动。
四、强调对过程与方法、情感、态度与价值观的培养
化学新课程宗旨在于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的发展，以进一步提高学生未来发展所需的科学素养。传统教学多年来注重的是知识与技能，而忽略了后两者。化学教师对新的课程改革的反应要似“中和反应”而不是“酯化反应”。因此，我认为在教学中加强对学生进行爱国主义教育，加强对过程与方法、情感、态度与价值观的培养，树立良好的教育理念思想。例如：培养学生有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
五、注重化学实验，更好地发挥实验的教育功能
实验是化学学科的重要特征之一。搞好化学实验的有效教学有助提高学生的科学素养。在化学实验的课堂教学中教师不应再为考试而教学,为实验教学而教学,应充分利用实验培养学生的综合应用能力、科学态度和价值观。教师可以通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和實践能力。教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化化学实验，在化学教学中，可以通过以下几个方面发挥实验的教育功能：
⑴引导学生通过实验探究活动来学习化学。例如：可通过“碳酸氢钠与不同浓度盐酸的反应”的实验探究活动，引导学生知道浓度是影响化学反应速率的一个重要因素。
⑵重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。例如：可通过一些实验数据或现象帮助学生认识同主族元素的递变规律.
⑶引导学生综合应用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
总之，新一轮的课程改革要求教师改变教学方式、更新教学观念，在实践中研究教学，创造性的使用教材。此外，在高中化学教学中，教师要以改革的精神搞好教学，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学改革研究，不断地增强驾御和开发新课程的能力。
【参考文献】
[1]课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心编著，义务教育课程标准使用教科书化学，北京：人民出版社，2001
[2]吴俊明主编。新课程理念下的创新教学设计化学。长春：东北师范大学出版社，2003：51-53
（作者单位：江苏省邳州市官湖高级中学）