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一、活动背景
任何一种先进的教育思想必须要有与之相适应的教学形式或方法手段作支撑。新体育与健康课程无论是在课程性质、课程的基本理念、课程目标，还是课程内容、学习方式和评价方法等方面都体现出新的教育教学思想。《课程标准》提出了坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四个基本理念。这四个基本理念最终要通过体育课堂教学来实现，这就必须让我们思考一个问题，什么样的体育教学才是有效的体育教学。
二、活动过程
（一）理论学习，提高认识
为了充分调动老师的教研积极性，从教学的源头去寻找有效教学的理论依据，教科室提前一个月将研究的主题告诉大家，要求老师查阅有关资料，做好充分准备。同时，让老师们有时间边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织教师带着问题，围绕主题，重新学习了《课程标准》、《走进新课程》，并观看了“全国体育赛课”录像资料。
在老师们进行了充分的自我研究的基础上，我们召开了“有效教学”研讨会。在宽松和谐的氛围中围绕研讨内容发表不同见解，提出了有效的体育教学应注意以下几个方面：
1、适宜的目标设置。目标要保证学生有收获，目标的设置要与学生的学习基础相适应，最好让学生跳一跳能够够得着，并保证目标的可操作性。
2、有效的内容设计。内容的选择、设计要符合学生的身心特点，关注学生的个体差异。
3、灵活的学习方式。根据目标的要求，选择合适的学习方式，并给出方法；营造和谐的教学氛围。
4、多元的教学评价。评价要注重评价内容、主体、方法的多元化，在学生进行自评与互评时教师要给予及时的指导。
（二）以课例为载体，研究实践
课程改革最终发生在课堂，以课例为载体有利于聚焦课堂、改进教学，于是我们选定了由邱巧文老师执教人教版二年级《快乐拼板》一课。用课堂教学的实践来印证一下教研组讨论出来的四个有效的体育教学的条件。选定课例后通过第一阶段的集体备课，反复说课、修改后，老师们带着第一阶段的问题进入再教——深研阶段。让邱老师在研讨会上公开教学，展示过程，观课后展开研讨。
（三）集体评议，反思教学
校本教研强调教师在自我反思的同时，也强调教师要开放自己，强调在课程实施等教学活动中，教师之间的相互切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
1、执教者反思
邱巧文课后反思：本节课我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了以下目标。
⑴基本掌握飞拼板时的发力方法，在飞远飞高中体验发力的感觉。
⑵在游戏中积极参与，提高自身的灵敏反应、身体协调的能力。
⑶在学习中主动与同伴一起完成拼数与玩方球游戏，并学会与他人分享成功的乐趣。
以上目标关注了水平一学生的身心特征与学习基础，没有对五个领域目标面面俱到，主要突出学生掌握飞拼板的方法以及在学习过程中学会与他人合作游戏、分享快乐。
为了实现学习目标，设计了以下4个教学环节
⑴玩拼板——激发学生运动兴趣，创设让学生主动、愉快学习的氛围。
利用学生喜欢“玩”的心理，运用游戏，调动学生的积极性。不但学生学的兴趣上来了，身体各个关节也都得到充分的活动，达到了准备活动的目的。使得体育课不再显得陈旧与古板。同时能使学生更快地进入角色，为上好整堂课做好了铺垫。
⑵飞拼板——发展学生的灵敏、协调等多种能力。
将动作的示范、指导放在学生练习、感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重大意义。比赛是学生特别喜欢的方式，通过师生之间、同学之间、小组之间的一次次比赛让学生始终在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
⑶拼数——在学习中激发学生的创造力、想象力，并从中体验成功的乐趣。
小组中每个人都有一块拼板，利用手中的器材快速地拼出老师报的数字。这是考学生的创造力、想象力了，同时也是小组合作精神的体现。仅凭一个人的力量是无法完成这个任务的。
⑷玩方球——培养合作精神和良好的人际交往能力。
怎样才能把拼板拼成一个个正方体，并且以最快的速度运到指定的地点。这个任务自然更离不开小组合作了，学生在欢快、激烈的氛围中，进行合作。在运送途中方球很容易散开，老师正好借机教育学生如何正确对待他人的失误，指责是没有任何作用的，只能是大家一起想办法补救。
本次课教师对学生的学习态度、合作参与等方面的评价，就以奖赏红五星为主线。课堂上教师奖红五星给学生，学生向同伴贴上一颗星，学生又为自己贴上一颗星，还可以为老师贴上一颗星。这样让老师评价学生，学生评价同伴，学生自己评价自己，学生评价老师自然贯穿于整堂课中。折射出师生间互相平等、互相尊重的和谐。
本次课为了实现学习目标，整个过程以拼板为主线，利用小学生喜欢“游戏”的特点，设计了“玩拼板——飞拼板——拼数——玩方球”4个教学环节，激发学生的运动兴趣，提供自主学习的空间，创设愉快学习的氛围。教师适时指导学生合作的方法，更让学生之间的合作变得有效，而多元的评价，让学生学会了尊重，学会了分享。
同时，在这节课中也发现了这样一个问题： 当孩子在与自己的好伙伴一起练习时，往往互相谦让，合作得很好。可当身处于人数较多的小组中，就容易以自我为中心，产生争执，甚至影响练习的效果和密度。怎样更好地引导孩子们在体育活动中与他人友好相处，是在以后的体育教学中要注重的问题。
2、同伴评议
唐检兴评课：邱老师通过来自于生活的小游戏进行开课，激发了学生的学习兴趣。小游戏之后，又是一环扣一环的各种游戏体验，让学生感受成功的乐趣，在体验中潜移默化地达成课的目标。简简单单教体育的观念，摒弃所有华而不实的教学行为。
黄河清评课：邱老师让学生成圆形站立集合，以及在上课中的散点站立可以说改变了传统的师生关系，拉近了老师和学生的心理距离。以往在体育教学中，不管执教的班级人数多少，男女生结构比例如何，总是将班级学生分成四组，有的甚至一学期下来班级分组形式总是固定不变的，这样学生还会有什么新鲜感？注意力自然就会离开课堂。
陈松林评课：选择泡沫拼板作为器材，一物多用、一用到底。这样大大调动了学生学习的积极性，激发学生主动参与学习的激情。拼板轻巧、安全，在孩子们生活中随处可见，贴近学生的生活实际，使体育教学充满生活的气息。合理的开发和利用体育课程资源，使这节课让学生有了新的收获、新的感受、新的发展。
赵兰评课：这节课上师生互动奖星贴星，形成课堂一道亮丽的风景线。充分发挥了评价的激励作用，注重了学习的过程性评价。教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，个个争先恐后地发表自己的见解，交流自己的感想。很好地关注了学生个体差异，鼓励学生进行自我评价。
三、活动的收获
1、你有明确的教学目标吗？你的课能给学生带来什么你思考过吗？
如果是在以前问我这些问题，我一定会把课程标准上的某一段作为回答的内容。通过这次活动我明白了一个道理：教学行为的背后都隐藏着教学思想，都是为教学目标服务的，要设计一堂课首先就是要明确教学目标，没有目标的教学行为是盲目的，也是无效的。
2、作为体育教师应该关注自己与学生同步的和谐与发展。
教师的教归根到底是为了学生的学，所以提高教学有效性的重点要放在对学生学法的指导上。提倡新型的学习方式，需要教师营造氛围，提供空间，适时指导，让学生能够真正、有效地自主学习，这才能为课堂教学注入新的活力，做到教学相长，教师与学生同步和谐地发展。
3、重视课堂教学过程的优化，使学生真正成为课堂学习的主人。
“关注细节”才能真正实现“有效教学”，在教学过程中多给学生思考的时间和空间，少给学生具体方法，追求由教到不教，由不会学到会学的过程。教师是教学过程的组织者和引导者，学生自主选择、独立思考，充分表现自己的才能，真正成为课堂学习的主人。
4、重视学生个体差异与不同需求，让学生体验体育活动乐趣。
班集体是一个社会缩影，学生与学生之间存在着个体差异。促进学生全面发展，根据学生的身体条件和运动技能等方面的个体差异，在教学活动中加以区别对待，学生在学习中体验到乐趣，发展学生的体育情感，促使学生能够有效地达成三维目标。
有效教学的理论第一次运用在体育教学中，是我们的一次大胆尝试，一种体育教学形式探讨，不管肯定与否，我们收获的不仅仅是结果，因为有了这次探讨，新课程理念更深入我们的心，更重要的是有了这次活动，让我们更清楚自身在教学中的问题和不足，更懂得团队精神的宝贵，更明白体育教学的价值，更坚定我们有效教学探索的步伐。真实有效的体育课堂教学将是我们每一个体育教师不断追求的目标。
（湖南省浏阳市奎文实验小学）
任何一种先进的教育思想必须要有与之相适应的教学形式或方法手段作支撑。新体育与健康课程无论是在课程性质、课程的基本理念、课程目标，还是课程内容、学习方式和评价方法等方面都体现出新的教育教学思想。《课程标准》提出了坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四个基本理念。这四个基本理念最终要通过体育课堂教学来实现，这就必须让我们思考一个问题，什么样的体育教学才是有效的体育教学。
二、活动过程
（一）理论学习，提高认识
为了充分调动老师的教研积极性，从教学的源头去寻找有效教学的理论依据，教科室提前一个月将研究的主题告诉大家，要求老师查阅有关资料，做好充分准备。同时，让老师们有时间边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织教师带着问题，围绕主题，重新学习了《课程标准》、《走进新课程》，并观看了“全国体育赛课”录像资料。
在老师们进行了充分的自我研究的基础上，我们召开了“有效教学”研讨会。在宽松和谐的氛围中围绕研讨内容发表不同见解，提出了有效的体育教学应注意以下几个方面：
1、适宜的目标设置。目标要保证学生有收获，目标的设置要与学生的学习基础相适应，最好让学生跳一跳能够够得着，并保证目标的可操作性。
2、有效的内容设计。内容的选择、设计要符合学生的身心特点，关注学生的个体差异。
3、灵活的学习方式。根据目标的要求，选择合适的学习方式，并给出方法；营造和谐的教学氛围。
4、多元的教学评价。评价要注重评价内容、主体、方法的多元化，在学生进行自评与互评时教师要给予及时的指导。
（二）以课例为载体，研究实践
课程改革最终发生在课堂，以课例为载体有利于聚焦课堂、改进教学，于是我们选定了由邱巧文老师执教人教版二年级《快乐拼板》一课。用课堂教学的实践来印证一下教研组讨论出来的四个有效的体育教学的条件。选定课例后通过第一阶段的集体备课，反复说课、修改后，老师们带着第一阶段的问题进入再教——深研阶段。让邱老师在研讨会上公开教学，展示过程，观课后展开研讨。
（三）集体评议，反思教学
校本教研强调教师在自我反思的同时，也强调教师要开放自己，强调在课程实施等教学活动中，教师之间的相互切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。
1、执教者反思
邱巧文课后反思：本节课我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了以下目标。
⑴基本掌握飞拼板时的发力方法，在飞远飞高中体验发力的感觉。
⑵在游戏中积极参与，提高自身的灵敏反应、身体协调的能力。
⑶在学习中主动与同伴一起完成拼数与玩方球游戏，并学会与他人分享成功的乐趣。
以上目标关注了水平一学生的身心特征与学习基础，没有对五个领域目标面面俱到，主要突出学生掌握飞拼板的方法以及在学习过程中学会与他人合作游戏、分享快乐。
为了实现学习目标，设计了以下4个教学环节
⑴玩拼板——激发学生运动兴趣，创设让学生主动、愉快学习的氛围。
利用学生喜欢“玩”的心理，运用游戏，调动学生的积极性。不但学生学的兴趣上来了，身体各个关节也都得到充分的活动，达到了准备活动的目的。使得体育课不再显得陈旧与古板。同时能使学生更快地进入角色，为上好整堂课做好了铺垫。
⑵飞拼板——发展学生的灵敏、协调等多种能力。
将动作的示范、指导放在学生练习、感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重大意义。比赛是学生特别喜欢的方式，通过师生之间、同学之间、小组之间的一次次比赛让学生始终在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
⑶拼数——在学习中激发学生的创造力、想象力，并从中体验成功的乐趣。
小组中每个人都有一块拼板，利用手中的器材快速地拼出老师报的数字。这是考学生的创造力、想象力了，同时也是小组合作精神的体现。仅凭一个人的力量是无法完成这个任务的。
⑷玩方球——培养合作精神和良好的人际交往能力。
怎样才能把拼板拼成一个个正方体，并且以最快的速度运到指定的地点。这个任务自然更离不开小组合作了，学生在欢快、激烈的氛围中，进行合作。在运送途中方球很容易散开，老师正好借机教育学生如何正确对待他人的失误，指责是没有任何作用的，只能是大家一起想办法补救。
本次课教师对学生的学习态度、合作参与等方面的评价，就以奖赏红五星为主线。课堂上教师奖红五星给学生，学生向同伴贴上一颗星，学生又为自己贴上一颗星，还可以为老师贴上一颗星。这样让老师评价学生，学生评价同伴，学生自己评价自己，学生评价老师自然贯穿于整堂课中。折射出师生间互相平等、互相尊重的和谐。
本次课为了实现学习目标，整个过程以拼板为主线，利用小学生喜欢“游戏”的特点，设计了“玩拼板——飞拼板——拼数——玩方球”4个教学环节，激发学生的运动兴趣，提供自主学习的空间，创设愉快学习的氛围。教师适时指导学生合作的方法，更让学生之间的合作变得有效，而多元的评价，让学生学会了尊重，学会了分享。
同时，在这节课中也发现了这样一个问题： 当孩子在与自己的好伙伴一起练习时，往往互相谦让，合作得很好。可当身处于人数较多的小组中，就容易以自我为中心，产生争执，甚至影响练习的效果和密度。怎样更好地引导孩子们在体育活动中与他人友好相处，是在以后的体育教学中要注重的问题。
2、同伴评议
唐检兴评课：邱老师通过来自于生活的小游戏进行开课，激发了学生的学习兴趣。小游戏之后，又是一环扣一环的各种游戏体验，让学生感受成功的乐趣，在体验中潜移默化地达成课的目标。简简单单教体育的观念，摒弃所有华而不实的教学行为。
黄河清评课：邱老师让学生成圆形站立集合，以及在上课中的散点站立可以说改变了传统的师生关系，拉近了老师和学生的心理距离。以往在体育教学中，不管执教的班级人数多少，男女生结构比例如何，总是将班级学生分成四组，有的甚至一学期下来班级分组形式总是固定不变的，这样学生还会有什么新鲜感？注意力自然就会离开课堂。
陈松林评课：选择泡沫拼板作为器材，一物多用、一用到底。这样大大调动了学生学习的积极性，激发学生主动参与学习的激情。拼板轻巧、安全，在孩子们生活中随处可见，贴近学生的生活实际，使体育教学充满生活的气息。合理的开发和利用体育课程资源，使这节课让学生有了新的收获、新的感受、新的发展。
赵兰评课：这节课上师生互动奖星贴星，形成课堂一道亮丽的风景线。充分发挥了评价的激励作用，注重了学习的过程性评价。教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，个个争先恐后地发表自己的见解，交流自己的感想。很好地关注了学生个体差异，鼓励学生进行自我评价。
三、活动的收获
1、你有明确的教学目标吗？你的课能给学生带来什么你思考过吗？
如果是在以前问我这些问题，我一定会把课程标准上的某一段作为回答的内容。通过这次活动我明白了一个道理：教学行为的背后都隐藏着教学思想，都是为教学目标服务的，要设计一堂课首先就是要明确教学目标，没有目标的教学行为是盲目的，也是无效的。
2、作为体育教师应该关注自己与学生同步的和谐与发展。
教师的教归根到底是为了学生的学，所以提高教学有效性的重点要放在对学生学法的指导上。提倡新型的学习方式，需要教师营造氛围，提供空间，适时指导，让学生能够真正、有效地自主学习，这才能为课堂教学注入新的活力，做到教学相长，教师与学生同步和谐地发展。
3、重视课堂教学过程的优化，使学生真正成为课堂学习的主人。
“关注细节”才能真正实现“有效教学”，在教学过程中多给学生思考的时间和空间，少给学生具体方法，追求由教到不教，由不会学到会学的过程。教师是教学过程的组织者和引导者，学生自主选择、独立思考，充分表现自己的才能，真正成为课堂学习的主人。
4、重视学生个体差异与不同需求，让学生体验体育活动乐趣。
班集体是一个社会缩影，学生与学生之间存在着个体差异。促进学生全面发展，根据学生的身体条件和运动技能等方面的个体差异，在教学活动中加以区别对待，学生在学习中体验到乐趣，发展学生的体育情感，促使学生能够有效地达成三维目标。
有效教学的理论第一次运用在体育教学中，是我们的一次大胆尝试，一种体育教学形式探讨，不管肯定与否，我们收获的不仅仅是结果，因为有了这次探讨，新课程理念更深入我们的心，更重要的是有了这次活动，让我们更清楚自身在教学中的问题和不足，更懂得团队精神的宝贵，更明白体育教学的价值，更坚定我们有效教学探索的步伐。真实有效的体育课堂教学将是我们每一个体育教师不断追求的目标。
（湖南省浏阳市奎文实验小学）