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摘要：随着教育质量的不断提高，中职教育也越来越受瞩目，教学方式则成为关注的重中之重.而主题式教学在各式各样的教育教学模式中发挥着极其重要的作用.而在主题式教学的新型学习模式下，教师务必改变固有模式，运用现代的主题式教学观念来制定职业学校的课程安排，这样也才能使得中职化学教学课堂更加高效.
关键词：中职化学；主题式教学
随着教育教学技术的不断提高，主题式教学也被广泛运用于日常教育教学中，它使得学生在化学教学中逐渐充当主角，担当主角作用，同时为学生创造了广阔的创造空间，因此，教师务必进行教学方法改革，不断的创新实践，为高中化学课堂教学注入新活动，通过多年的中职化学课堂教学实践，大致有如下几方面的教学反思.
一、何为主题式教学
所谓的主题式教学是以教学内容为教学主要载体，以教材内容为主题，在这个基础上有效的开展语言教育教学活动就是所谓的主题式教学.当然，进行主题式教学的实施效果的好坏主要在于主题的选择以及以人为本的教学理念，充分的在主题教学中体现以人为本的中心，同样，在对主题的选择中应当有效的结合相关的教学内容以及相关的学生的学习情况，从而有效的对中职化学教学课堂进行重新的塑造.
二、中职化学教学现状
1.在教学观念上，中职化学教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用.在中职化学教学中，教师往往只注重体育成绩而忽略了对自身能力的完善与发展.
2.从教学模式上，我们发现中职化学教师大多采用传统的教育教学模式，他们接受的教育模式往往是单纯的进行教材讲解以及例题讲解，这样的中职化学教学明显的程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯，想法狭隘，观念顽固，这样的教育是古板无趣的，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味的按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐会让学生对中职化学课失去信心.
3.从教学评价上看，教师长期以来不注重学生个体差异，不注重学生自身努力，仅仅重视教学结果以及中职化学成绩，以固定的标准来衡量学生的努力，这样的单一评价体系往往忽视了学生本体，忽略了学生才是学习教学的主体，没有从学生的根本需求出发，而如今也只会让学生对中职化学学习失去兴趣.
三、主题式教学的有效实践
在主题式教学中，教师以及学生都是教育教学中极为重要的能动主体，同样，在教育教学中，教师进行探究式的教学，而学生则是进行探究式的学习，这是一个相互探究，共同求知的一个教学过程.
长久以来，中职化学教育教学模式都过多的注重对化学课本上内容的教授，往往忽略了学生自身实践操作能力的培养，往往只是强调知识的积累，而忽略了有效的知识的运用，往往重视传统的教育教学的知识积累，而忽略了帮助学生有效的掌握各方面的创新实践能力.当然，针对以上的情况，主要从以下几方面进行有效的尝试.
1.有效利用信息技术进行教学活动
中职化学中要求应当大力推行信息技术在日常课堂教学过程中的运用，从而彻底改变旧有的教育教学模式.信息技术进入课堂能培养学生获取信息的能力，有效的培养学生进行自主学习以及合作學习.尤其是在中职化学课堂中，有效的运用信息技术进行教学，不仅能丰富课堂教学形式，而且能有效的活跃课堂教学气氛，有效的激发学生的学习热情.例如，在中职化学中物质结构那一章节的学习过程中，由于微观粒子的运动以及结合对于学生理解而言较为困难，学生大多无法准确理解课文内容，此时，教师应当合理引用多媒体进行课堂教学，让学生观看相关的微观粒子的视频，让学生能直观的看到粒子的结合以及运动，从而更良好的掌握中职化学知识.
2.辩证认识“探究学习”以及“接受学习”的关系
中职化学中明确要求，在中职化学教学过程中应当提高学生的科学探究能力，要求中职学生在进行中职化学学习过程中，应当设计相关的科学探究性活动，让学生能全面的得到培训.
因此，新课程中要求加强学生的探究学习能力的培养，然而探究学习中应当注重学生的参与性以及问题性等，在教学内容中，探究学习更加注重教学实践性，同时，探究学习是以探究为主体的教育教学，因此，教师在教学过程中，应当严密的设计探究学习的方法以及内容，在学生进行探究活动时应当进行有效的指导，给学生良好的示范作用，从而全面的将旧有的接受学习转变为主动学习，从而有效的培养学生的实践能力以及探究能力.
综上所述，在日常的教育教学中，应当采取主题式教学模式.使得教师在教学中务必注重对学生学习能力、创新能力以及探究能力的培养，让学生真正的学会化学，爱学化学，从而有效的提升中职化学课堂教学质量.
参考文献：
[1] 金水德. 主题式教学在中职化学教学中的运用[J]. 新课程（中旬），2013（3）：118-119.
[2] 张会江. 中职化学教学中渗透应用意识的研究[D].山东师范大学，2010.
[3] 梁发慧. 论探究式教学在中职化学教学中的运用[J]. 华章，2011，21：152-156.
[4] 张波. 中职化学生活化教学现状及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.
关键词：中职化学；主题式教学
随着教育教学技术的不断提高，主题式教学也被广泛运用于日常教育教学中，它使得学生在化学教学中逐渐充当主角，担当主角作用，同时为学生创造了广阔的创造空间，因此，教师务必进行教学方法改革，不断的创新实践，为高中化学课堂教学注入新活动，通过多年的中职化学课堂教学实践，大致有如下几方面的教学反思.
一、何为主题式教学
所谓的主题式教学是以教学内容为教学主要载体，以教材内容为主题，在这个基础上有效的开展语言教育教学活动就是所谓的主题式教学.当然，进行主题式教学的实施效果的好坏主要在于主题的选择以及以人为本的教学理念，充分的在主题教学中体现以人为本的中心，同样，在对主题的选择中应当有效的结合相关的教学内容以及相关的学生的学习情况，从而有效的对中职化学教学课堂进行重新的塑造.
二、中职化学教学现状
1.在教学观念上，中职化学教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用.在中职化学教学中，教师往往只注重体育成绩而忽略了对自身能力的完善与发展.
2.从教学模式上，我们发现中职化学教师大多采用传统的教育教学模式，他们接受的教育模式往往是单纯的进行教材讲解以及例题讲解，这样的中职化学教学明显的程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯，想法狭隘，观念顽固，这样的教育是古板无趣的，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味的按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐会让学生对中职化学课失去信心.
3.从教学评价上看，教师长期以来不注重学生个体差异，不注重学生自身努力，仅仅重视教学结果以及中职化学成绩，以固定的标准来衡量学生的努力，这样的单一评价体系往往忽视了学生本体，忽略了学生才是学习教学的主体，没有从学生的根本需求出发，而如今也只会让学生对中职化学学习失去兴趣.
三、主题式教学的有效实践
在主题式教学中，教师以及学生都是教育教学中极为重要的能动主体，同样，在教育教学中，教师进行探究式的教学，而学生则是进行探究式的学习，这是一个相互探究，共同求知的一个教学过程.
长久以来，中职化学教育教学模式都过多的注重对化学课本上内容的教授，往往忽略了学生自身实践操作能力的培养，往往只是强调知识的积累，而忽略了有效的知识的运用，往往重视传统的教育教学的知识积累，而忽略了帮助学生有效的掌握各方面的创新实践能力.当然，针对以上的情况，主要从以下几方面进行有效的尝试.
1.有效利用信息技术进行教学活动
中职化学中要求应当大力推行信息技术在日常课堂教学过程中的运用，从而彻底改变旧有的教育教学模式.信息技术进入课堂能培养学生获取信息的能力，有效的培养学生进行自主学习以及合作學习.尤其是在中职化学课堂中，有效的运用信息技术进行教学，不仅能丰富课堂教学形式，而且能有效的活跃课堂教学气氛，有效的激发学生的学习热情.例如，在中职化学中物质结构那一章节的学习过程中，由于微观粒子的运动以及结合对于学生理解而言较为困难，学生大多无法准确理解课文内容，此时，教师应当合理引用多媒体进行课堂教学，让学生观看相关的微观粒子的视频，让学生能直观的看到粒子的结合以及运动，从而更良好的掌握中职化学知识.
2.辩证认识“探究学习”以及“接受学习”的关系
中职化学中明确要求，在中职化学教学过程中应当提高学生的科学探究能力，要求中职学生在进行中职化学学习过程中，应当设计相关的科学探究性活动，让学生能全面的得到培训.
因此，新课程中要求加强学生的探究学习能力的培养，然而探究学习中应当注重学生的参与性以及问题性等，在教学内容中，探究学习更加注重教学实践性，同时，探究学习是以探究为主体的教育教学，因此，教师在教学过程中，应当严密的设计探究学习的方法以及内容，在学生进行探究活动时应当进行有效的指导，给学生良好的示范作用，从而全面的将旧有的接受学习转变为主动学习，从而有效的培养学生的实践能力以及探究能力.
综上所述，在日常的教育教学中，应当采取主题式教学模式.使得教师在教学中务必注重对学生学习能力、创新能力以及探究能力的培养，让学生真正的学会化学，爱学化学，从而有效的提升中职化学课堂教学质量.
参考文献：
[1] 金水德. 主题式教学在中职化学教学中的运用[J]. 新课程（中旬），2013（3）：118-119.
[2] 张会江. 中职化学教学中渗透应用意识的研究[D].山东师范大学，2010.
[3] 梁发慧. 论探究式教学在中职化学教学中的运用[J]. 华章，2011，21：152-156.
[4] 张波. 中职化学生活化教学现状及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.