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摘要：随着新课改进程的不断加快，小学英语教师在开展写作教学时也面临着一系列相较于以往而言更高的实践要求，适应这一趋势，必须更新和转变写作教学模式，力求增强学生的写作实践兴趣并促进其写作能力实现提高。本文主要从新课改背景出发，探讨构建创新型小学英语写作教学模式的具体实践策略，旨在提供具有借鉴意义的参考。
关键词：新课改;小学英语;写作教学模式;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-061
引言
写作模块是小学英语学科中一个具有极强综合性的模块，学生的英语写作能力直接反映出其综合英语应用能力。新课改下，适应新课程标准中关于学生写作能力的最新要求，教师需要相应更新自身教学理念，采取科学策略构建创新型写作教学模式，力求切实增强学生的语言表达和应用能力。
一、加强词汇短语句式教学丰富语言表达积累
英语词汇、短语及句式等基础语言表达，是写作活动的重要基础，由于小学阶段的学生属于英语初学者，因此其掌握的语言表达较少，针对这一情况，教师应重视帮助其丰富语言表达积累，从而为写作实践打下练好的基础[1]。具体而言，教师可以从以下三个方面带领学生不断提高语言表达的积累量：其一，从教材单元主题出发进行拓展。例如，在进行《My classroom》这一单元的教学时，教师可以围绕本单元标题中所包含的关键词“classroom”，调动学生观察教室中的物品，并在此基础上为其拓展关于这些物品的英语词汇，从而达到提升其词汇量的目的;其二，从具体的阅读材料出发进行拓展。例如，在进行《I went to Sanya for my holidays》這一单元的教学时，教师可以由课文中“Just read and talk”模块中的阅读材料出发， 提炼“I’d like to do sth”“We began to do sth+表示过去的时间”“Sb often/always asked sb to do sth”等句式，有效达到丰富表达句式的目的;其三，由具体的生活场景出发进行拓展，比如“校园运动会”“郊游”“班级联欢会”等，进一步增强写作教学与生活之间的联系，切实激发写作兴趣。
二、创设生动写作教学情境有效激发学生兴趣
情境具有直观呈现知识的具体内涵、还原和再现知识在生活中的应用场景、改善课堂氛围等一系列重要的功能，通过从具体的写作教学内容出发展开情境创设，在情境中展示丰富多样的教学素材与内容，应用图像、文字、声音、动画、视频等多媒体资源实现对于学生感官知觉的有效调动，促使其结合自身已有知识和生活经验展开联想和思考，教师能够有效提高学生在写作学习中的参与程度，切实提升其写作学习兴趣。例如，在进行《My favorite season》这一单元的教学时，教师可以应用多媒体向学生呈现关于各个季节优美景色及标志性事物的多媒体素材，有效创设出音画情境，并结合情境内容介绍相关英语表达，调动学生结合自己的生活经验，使用英语分享自己关于不同季节的感受并说出自己最喜爱的季节，进而引导其通过写作的方式表达对于自己最喜爱季节的感受，从而取得良好的教学效果。
三、重视拓展写作教学话题全面提升学生能力
教材的容量毕竟有限，其中包含的写作话题覆盖面也较为有限，因此，适应新课改的要求，教师应重视对写作教学话题进行拓展，引入具有生活气息和时代气息的创新话题，从而进一步提升学生的写作兴趣与能力[2]。首先，教师需要从文章的体裁和类型上进行拓展，帮助学生掌握Diary（日记）、Letter（信件）、Invitation（邀请）等不同体裁文章的具体写法，增强其应用文写作能力;其次，教师应重视结合社会发展和时事新闻，在综合考虑学生实际性格特征、学习情况及认知水平的基础上，引入相关话题，比如“2022年北京冬奥会”等，从而使写作课堂与时代相接轨，进一步拓展其话题覆盖面。
四、明确阅读写作关系促进学生展开课外阅读
阅读和写作均为小学英语课程之中重要的教学模块，两者之间并不是孤立的、割裂的，而是有着十分密切的关联[3]。从读与写之间的关系出发，教师应重视培养学生形成课外阅读的良好习惯，推动其在阅读的过程之中同步展开词汇、短语、句式等语言表达的积累，与此同时，以写作的方式记录阅读感受、分享阅读心得，从而丰富其实践应用。在此方面，教师需要结合学生的实际年级、学习水平等各方面信息，为其推荐课外阅读书目，同时引入小组合作模式，推动其在小组中相互促进并通过交流讨论形成对于阅读内容更为全面深刻的认知和理解。此外，教师可以设计开展相应实践活动，比如读后感写作比赛等，进一步提升学生的实践参与热情。
结束语
应用创新型教学模式组织英语写作课堂，既是新课程改革对于小学英语教师提出的必然要求，又是教师改善写作教学质量、增强学生写作实践能力并促进其英语核心素养实现发展的重要路径。实践之中，教师需要通过落实加强词汇短语及句式教学丰富学生语言表达积累、创设生动情境有效进行兴趣激发、重视拓展写作话题促进能力提升以及明确读写关系培养课外阅读习惯等策略，有效提高写作教学水平。
参考文献
[1]吴菲.新课程下小学英语教学评价策略[J].华夏教师，2019（36）：41.
[2]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：175.
[3]张永笑.谈基于核心素养优化小学英语课堂的策略[J].华夏教师，2019（24）：32.
贵州省赤水市第一小学
关键词：新课改;小学英语;写作教学模式;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-061
引言
写作模块是小学英语学科中一个具有极强综合性的模块，学生的英语写作能力直接反映出其综合英语应用能力。新课改下，适应新课程标准中关于学生写作能力的最新要求，教师需要相应更新自身教学理念，采取科学策略构建创新型写作教学模式，力求切实增强学生的语言表达和应用能力。
一、加强词汇短语句式教学丰富语言表达积累
英语词汇、短语及句式等基础语言表达，是写作活动的重要基础，由于小学阶段的学生属于英语初学者，因此其掌握的语言表达较少，针对这一情况，教师应重视帮助其丰富语言表达积累，从而为写作实践打下练好的基础[1]。具体而言，教师可以从以下三个方面带领学生不断提高语言表达的积累量：其一，从教材单元主题出发进行拓展。例如，在进行《My classroom》这一单元的教学时，教师可以围绕本单元标题中所包含的关键词“classroom”，调动学生观察教室中的物品，并在此基础上为其拓展关于这些物品的英语词汇，从而达到提升其词汇量的目的;其二，从具体的阅读材料出发进行拓展。例如，在进行《I went to Sanya for my holidays》這一单元的教学时，教师可以由课文中“Just read and talk”模块中的阅读材料出发， 提炼“I’d like to do sth”“We began to do sth+表示过去的时间”“Sb often/always asked sb to do sth”等句式，有效达到丰富表达句式的目的;其三，由具体的生活场景出发进行拓展，比如“校园运动会”“郊游”“班级联欢会”等，进一步增强写作教学与生活之间的联系，切实激发写作兴趣。
二、创设生动写作教学情境有效激发学生兴趣
情境具有直观呈现知识的具体内涵、还原和再现知识在生活中的应用场景、改善课堂氛围等一系列重要的功能，通过从具体的写作教学内容出发展开情境创设，在情境中展示丰富多样的教学素材与内容，应用图像、文字、声音、动画、视频等多媒体资源实现对于学生感官知觉的有效调动，促使其结合自身已有知识和生活经验展开联想和思考，教师能够有效提高学生在写作学习中的参与程度，切实提升其写作学习兴趣。例如，在进行《My favorite season》这一单元的教学时，教师可以应用多媒体向学生呈现关于各个季节优美景色及标志性事物的多媒体素材，有效创设出音画情境，并结合情境内容介绍相关英语表达，调动学生结合自己的生活经验，使用英语分享自己关于不同季节的感受并说出自己最喜爱的季节，进而引导其通过写作的方式表达对于自己最喜爱季节的感受，从而取得良好的教学效果。
三、重视拓展写作教学话题全面提升学生能力
教材的容量毕竟有限，其中包含的写作话题覆盖面也较为有限，因此，适应新课改的要求，教师应重视对写作教学话题进行拓展，引入具有生活气息和时代气息的创新话题，从而进一步提升学生的写作兴趣与能力[2]。首先，教师需要从文章的体裁和类型上进行拓展，帮助学生掌握Diary（日记）、Letter（信件）、Invitation（邀请）等不同体裁文章的具体写法，增强其应用文写作能力;其次，教师应重视结合社会发展和时事新闻，在综合考虑学生实际性格特征、学习情况及认知水平的基础上，引入相关话题，比如“2022年北京冬奥会”等，从而使写作课堂与时代相接轨，进一步拓展其话题覆盖面。
四、明确阅读写作关系促进学生展开课外阅读
阅读和写作均为小学英语课程之中重要的教学模块，两者之间并不是孤立的、割裂的，而是有着十分密切的关联[3]。从读与写之间的关系出发，教师应重视培养学生形成课外阅读的良好习惯，推动其在阅读的过程之中同步展开词汇、短语、句式等语言表达的积累，与此同时，以写作的方式记录阅读感受、分享阅读心得，从而丰富其实践应用。在此方面，教师需要结合学生的实际年级、学习水平等各方面信息，为其推荐课外阅读书目，同时引入小组合作模式，推动其在小组中相互促进并通过交流讨论形成对于阅读内容更为全面深刻的认知和理解。此外，教师可以设计开展相应实践活动，比如读后感写作比赛等，进一步提升学生的实践参与热情。
结束语
应用创新型教学模式组织英语写作课堂，既是新课程改革对于小学英语教师提出的必然要求，又是教师改善写作教学质量、增强学生写作实践能力并促进其英语核心素养实现发展的重要路径。实践之中，教师需要通过落实加强词汇短语及句式教学丰富学生语言表达积累、创设生动情境有效进行兴趣激发、重视拓展写作话题促进能力提升以及明确读写关系培养课外阅读习惯等策略，有效提高写作教学水平。
参考文献
[1]吴菲.新课程下小学英语教学评价策略[J].华夏教师，2019（36）：41.
[2]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：175.
[3]张永笑.谈基于核心素养优化小学英语课堂的策略[J].华夏教师，2019（24）：32.
贵州省赤水市第一小学