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【摘要】语文教材具有丰富的人文内涵，对学生的精神世界具有广泛而又深刻的影响。语文教学必须实现语文课堂的魅力去让学生得到优秀文化的熏陶感染，实现多元性的感受和理解语文材料。
【关键词】课堂魅力 新课程 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0057-01
基础教育课程改革以来，实施新的课程标准。人们在探求如何遵循学生全面发展的原则让学生在阅读的过程中去优质高效地分析问题和解决问题。让学生在合作互动中探究，实现真正意义上的自主学习。笔者多年从事初中语文教学，语文教学接受基础教育课程改革。实施新的课程标准的洗礼和沐浴。深深感到：语文的课堂应当是魅力十足的课堂。只有达成真正意义上的魅力课堂，我们的学生才能通过古今中外优秀文化的吸收，去提高自身的思想文化修养，去促进自身的精神成长。平时我们又是怎样去打造魅力的课堂呢？笔者有着这样几个方面的认识：
一、语文魅力课堂的打造需要我们根植于教材的多重性
语文教材中的多数篇目具有强烈的思想性、政治性和教育性。应当说这是其他学科所无法比拟和替代的。即使是我们的思想品德政治教材亦无此可能。而且我们的语文篇目又颇具特有的形象性、情感性和生动性。这又是我们理想化且潜移默化地对学生进行良好的思想品德教育的特有的载体，所以打造魅力的语文课堂则必须去深刻思考语文篇目对学生的人生观、道德观乃至社会意识形态树立具有影响的诸多因素。语文课本中有许多弘扬人类爱国主义、民族主义的渊源因素，也有许多对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的礼赞成分及有诸多的兄弟情、母子情、师生情事业情的情怀因素。这些无不对我们的学生的情怀产生积极的熏陶作用。如果我们能在学生语文学习的课堂中联系学生实际树立起一个个人格榜样，那么我们的语文课堂则能在高扬爱国主义、集体主义以及感恩党感恩社会、感恩自然、感恩他人的旗帜下形成课堂的无限魅力。
二、语文魅力课堂的打造需要我们整合信息技术与课程
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术 不断发展，不但改变了人类的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而且也改变了我们学生的学习方式。实践证明恰当而有效地整合现代技术和我们的语文课程可以更加有效地打造我们的魅力语文课堂。而经常性地运用现代技术其效果则更加明显。我们可以让学生通过现代技术手段丰富其阅读资源。应当说教材的资源毕竟是有限的，难以满足我们学生的阅读需要而使魅力语文课堂的打造产生诸多的遗憾，当我们的学生共享了相关的阅读资源后，语文课堂的魅力肯定会更为十足。平时的语文教学如果我们能够将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、影视等视频信息与解说音乐等音频信息直接引进我们 语文课堂，那么课堂上则会呈现出图文并茂、形神兼备的课堂精彩。笔者曾听过一节《 祝福 》的公开教学课。在当时现代教育技术还不够普遍的情况该教者能有那样的大胆尝试令人钦佩。他应用背景音乐和怒吼的狂风出示课题铺垫情感。他播放《祝福》的电影片段，让学生从视觉上形成情感共鸣，有效帮助学生深化情感体验。
三、语文魅力课堂的打造需要我们学生掌握审美的方法
人间到处有美，关键要看你有没有一双发现美的慧眼，关键要看你有没有掌握一定的发现美的方法。虽然我们初中语文篇目都出自名家之手，文质兼美。但对我们初中学生而言不尽就能发现，其原因是在阅读欣赏中眼睛还没有光。也就是说还没有掌握审美的方法。这对语文魅力课堂的打造带来了一定的障碍。实践也让我们感到：这样的障碍不采取一定的方法予以消除，有损于语文魅力课堂的打造。笔者在平时是这样做的：首先是努力通过读去尽情发挥做最好当时的情感，通过读去把无声的文字化为有声的语言，把储存信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感。学生美读的实践让我看到学生真正进入了角色，不是看戏淌眼泪替古人担忧，而是读文淌眼泪替古人分愁。其次，是努力通过读去寻求作者布局谋篇的思路。一般说来，作家谋篇布局的思路都有其独特之处，作家的独特思路如果真正让我们的学生去找到了，那么我们顺着其思路去感悟。我们的课堂也是会充满魅力的。再其次，还是通过读去理解美文之意蕴。入选初中教材的作品都饱蘸着作者的主观感情，要使课堂教学的魅力十足，还需要我们的学生通过读去感知作品，真正起到事为学生所见或所历，言为学生所说，情则出自学生之心的效果。
四、语文魅力课堂的打造需要我们引爆学生创新思维的火花
新的课程标准对初中学生语文的阅读提出了十多条的要求。比如对语文的内容和表达有自己的心得。能提出自己的看法。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示……要求的全面性、系统性让我们感到责任重大。而针对我们目前学生的阅读实际，同样让我们感到责任的重大，因为我们学生的阅读还仍然没有自主性的悟，更谈不上创造性的悟了。这就需要我们在平时的阅读教学中以高度的责任心让学生创新性地悟。这里引爆学生创新新思维的火花是关键，引发我们的学生在阅读中创新思维，必须给学生多个视角。视角不一样，有时可以起到极为理想的效果。可以由物及理的升华，也可以是由此及彼的引申、提升。必须及时提升学生的思维层面，必须力求让学生的思维发生交锋。实践令笔者感到有专家总结的：“思想之刃辩论才会更见锋芒。观念之新在唇枪舌剑中才能愈加鲜明。”论断还真不无道理呀！让我们的学生在语文课堂学习中，多和同伴对话，多和教师对话，多和教科书的编者对话，多和教科书文本进行对话形成思想碰撞和心灵交流，应当说这才符合我们的新课程理念。
参考文献：
[1]王尚文 关于阅读教学的微博 语文教学与研究 2011.9
[2]教育部 义务教育课程标准 北京师范大学出版社 2011
[3]钟威 语文教学艺术导论 【M】南宁 广西教育出版社 2005
【关键词】课堂魅力 新课程 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0057-01
基础教育课程改革以来，实施新的课程标准。人们在探求如何遵循学生全面发展的原则让学生在阅读的过程中去优质高效地分析问题和解决问题。让学生在合作互动中探究，实现真正意义上的自主学习。笔者多年从事初中语文教学，语文教学接受基础教育课程改革。实施新的课程标准的洗礼和沐浴。深深感到：语文的课堂应当是魅力十足的课堂。只有达成真正意义上的魅力课堂，我们的学生才能通过古今中外优秀文化的吸收，去提高自身的思想文化修养，去促进自身的精神成长。平时我们又是怎样去打造魅力的课堂呢？笔者有着这样几个方面的认识：
一、语文魅力课堂的打造需要我们根植于教材的多重性
语文教材中的多数篇目具有强烈的思想性、政治性和教育性。应当说这是其他学科所无法比拟和替代的。即使是我们的思想品德政治教材亦无此可能。而且我们的语文篇目又颇具特有的形象性、情感性和生动性。这又是我们理想化且潜移默化地对学生进行良好的思想品德教育的特有的载体，所以打造魅力的语文课堂则必须去深刻思考语文篇目对学生的人生观、道德观乃至社会意识形态树立具有影响的诸多因素。语文课本中有许多弘扬人类爱国主义、民族主义的渊源因素，也有许多对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的礼赞成分及有诸多的兄弟情、母子情、师生情事业情的情怀因素。这些无不对我们的学生的情怀产生积极的熏陶作用。如果我们能在学生语文学习的课堂中联系学生实际树立起一个个人格榜样，那么我们的语文课堂则能在高扬爱国主义、集体主义以及感恩党感恩社会、感恩自然、感恩他人的旗帜下形成课堂的无限魅力。
二、语文魅力课堂的打造需要我们整合信息技术与课程
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术 不断发展，不但改变了人类的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而且也改变了我们学生的学习方式。实践证明恰当而有效地整合现代技术和我们的语文课程可以更加有效地打造我们的魅力语文课堂。而经常性地运用现代技术其效果则更加明显。我们可以让学生通过现代技术手段丰富其阅读资源。应当说教材的资源毕竟是有限的，难以满足我们学生的阅读需要而使魅力语文课堂的打造产生诸多的遗憾，当我们的学生共享了相关的阅读资源后，语文课堂的魅力肯定会更为十足。平时的语文教学如果我们能够将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、影视等视频信息与解说音乐等音频信息直接引进我们 语文课堂，那么课堂上则会呈现出图文并茂、形神兼备的课堂精彩。笔者曾听过一节《 祝福 》的公开教学课。在当时现代教育技术还不够普遍的情况该教者能有那样的大胆尝试令人钦佩。他应用背景音乐和怒吼的狂风出示课题铺垫情感。他播放《祝福》的电影片段，让学生从视觉上形成情感共鸣，有效帮助学生深化情感体验。
三、语文魅力课堂的打造需要我们学生掌握审美的方法
人间到处有美，关键要看你有没有一双发现美的慧眼，关键要看你有没有掌握一定的发现美的方法。虽然我们初中语文篇目都出自名家之手，文质兼美。但对我们初中学生而言不尽就能发现，其原因是在阅读欣赏中眼睛还没有光。也就是说还没有掌握审美的方法。这对语文魅力课堂的打造带来了一定的障碍。实践也让我们感到：这样的障碍不采取一定的方法予以消除，有损于语文魅力课堂的打造。笔者在平时是这样做的：首先是努力通过读去尽情发挥做最好当时的情感，通过读去把无声的文字化为有声的语言，把储存信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感。学生美读的实践让我看到学生真正进入了角色，不是看戏淌眼泪替古人担忧，而是读文淌眼泪替古人分愁。其次，是努力通过读去寻求作者布局谋篇的思路。一般说来，作家谋篇布局的思路都有其独特之处，作家的独特思路如果真正让我们的学生去找到了，那么我们顺着其思路去感悟。我们的课堂也是会充满魅力的。再其次，还是通过读去理解美文之意蕴。入选初中教材的作品都饱蘸着作者的主观感情，要使课堂教学的魅力十足，还需要我们的学生通过读去感知作品，真正起到事为学生所见或所历，言为学生所说，情则出自学生之心的效果。
四、语文魅力课堂的打造需要我们引爆学生创新思维的火花
新的课程标准对初中学生语文的阅读提出了十多条的要求。比如对语文的内容和表达有自己的心得。能提出自己的看法。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示……要求的全面性、系统性让我们感到责任重大。而针对我们目前学生的阅读实际，同样让我们感到责任的重大，因为我们学生的阅读还仍然没有自主性的悟，更谈不上创造性的悟了。这就需要我们在平时的阅读教学中以高度的责任心让学生创新性地悟。这里引爆学生创新新思维的火花是关键，引发我们的学生在阅读中创新思维，必须给学生多个视角。视角不一样，有时可以起到极为理想的效果。可以由物及理的升华，也可以是由此及彼的引申、提升。必须及时提升学生的思维层面，必须力求让学生的思维发生交锋。实践令笔者感到有专家总结的：“思想之刃辩论才会更见锋芒。观念之新在唇枪舌剑中才能愈加鲜明。”论断还真不无道理呀！让我们的学生在语文课堂学习中，多和同伴对话，多和教师对话，多和教科书的编者对话，多和教科书文本进行对话形成思想碰撞和心灵交流，应当说这才符合我们的新课程理念。
参考文献：
[1]王尚文 关于阅读教学的微博 语文教学与研究 2011.9
[2]教育部 义务教育课程标准 北京师范大学出版社 2011
[3]钟威 语文教学艺术导论 【M】南宁 广西教育出版社 2005