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【摘 要】体育教学中对学生进行思想品德教育，是实施德育教育的重要途径，也是体育教学的重要任务之一。通过体育教学可使学生端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生观、世界观，有助于教育质量的提高，促进学生个性的完美发展。本文通过对唐山市交通运输技工学校的实际情况调查研究，发现几个影响初中体育课德育实施的问题并提出一些解决建议，期望能对学校今后的德育工作发展起到一定的积极促进作用。
【关键词】体育教育；德育；问题
1.前言
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学中的思想品德教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。因此，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。
虽然大部分处于教育第一线的广大教育工作者都能意识到德育工作的重大意义，也能按照一定的指示和方法去开展德育工作。但是，在具体的教育工作过程中，仍存在着各种各样的问题和不足。如何能更好的把德育工作做好，实现我国学校体育教育的总目标？通过对汇福实验学校的初中几个班的学生的观察和调查研究，发现一些比较有代表性的问题，并且通过查阅文献资料，找到了一些相对的解决问题的方法和建议，希望能对学校今后的德育工作起到积极地促进作用。
2.讨论与分析
我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。在体育教学中出现的德育问题大致归纳有如下几方面。首先，体育教学中存在的学生心理问题方面。其次，体育教学中体育道德教育方面。再者，体育教学中关于体育精神教育方面。具体情况分析如下：
2.1体育教学中存在的学生心理问题
教学因素和环境因素是引起心理负荷的外部条件，在体育教学中时常会出现由于学生心理问题而引起的不同反应，具体表现为：
（1）由于生理方面的缺陷而引起恐惧。如有的学生身材矮小、肥胖和体弱或有某些方面的生理残疾等。他们在练习中常因怕动作做不好被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感。
（2）由于自身素质和运动能力差，完不成动作而引起恐惧。
（3）由于对器材和场地的害怕而引起恐惧。如担心在器械上做练习发生危险。
（4）由于教师教学时行为不当引起恐惧。如教师过分批评或惩罚学生等。
（5）由于练习中经常性的失败而引起恐惧的消极心理。
（6）由于缺乏意志力培养，在上体育课时表现出怕苦、怕累、怕流汗的被动行为。（女生表现更为突出）
（7）由于其他多方面原因而引起心理现象。如：学生与学生之间人际关系、学生上课的情绪以及集中注意力等。
2.2体育教学中关于体育道德教育方面的问题
道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。体育道德思想教育过程中容易暴漏出的问题概括起来主要表现有以下几个现象：
（1）有过迟到、组织纪律松懈现象。
（2）在篮球、足球或者其他教学比赛中出现过粗暴动作、危险动作。
（3）觉得自己不怎么看重爱国热情和民族自豪感。
2.3体育教学中关于体育精神教育的问题
每个人都有对成功的追求，都有获得荣誉的渴望。在体育教学过程中，如果没有加以良好的引导和利用，就不能获得良好的教育实质意义，显露出教育力度的不足，概括起来主要表现有以下几方面：
（1）认为自己缺少团队主义精神，对于集体活动不积极，更不喜欢参加团体的体育活。
（2）缺乏自信心和竞争意识，不关心竞技体育。
（3）缺乏顽强拼搏和勇于挑战的精神。不敢单独面对困难，没有意志力。
3.解决对策及建议
中学时代是学生发展身体，增强知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期。是中学生道德观，价值观，人生观形成的关键时期，因此，在学校体育教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。
教师要在充分与尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与体育学科所含德育因素自然地、有机地、不留痕迹地结合起来，使德育在体育教学过程中潜移默化地渗透，有效地转化学生个体的思想品德。在教学过程中，体育教师更要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性的对学生进行思想品德教育、进行德育渗透教育。
3.1就解决体育道德方面的问题：
体育教材内容本身就是有较强的思想性，它处处与人的思想、道德、意志品质紧密联系在一起。教师在教学过程要有针对性，结合个性化学生特点，有目的性進行。重点注意以下的几个方面：
（1）对学生迟到、组织纪律松懈现象，教师应该及时教育使其自觉改正。
（2）对竞技体育来说，安全问题无疑是个极为重要的话题。教师应该对各个体育项目的规则方法进行讲解，避免在篮球、足球或者其他表象中出现粗暴动作、危险动作，要做到“友谊第一，比赛第二”的友好场面。
（3）激发学生的爱国热情和民族自豪感，也是教师着重教育的一个方面，利用体育教材中的目的、任务、基础知识或电视节目中的各项运动会，激发学生的爱国热情和民族自豪感。如：国家乒乓球队、女子足球队等运动员，通过自强不息，艰苦训练，顽强拼搏，终于取得了较好成绩，为国争光。
3.2就解决体育精神教育问题方面：
（1）根据教学内容特点，培养学生集体主义精神。在体育教学内容中，有很多教学内容是需要同学们团结协作，共同完成集体项目。教师应抓住这些课程内容的特点，向学生强调全局的观念和集体的力量，着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。
（2）利用恰当的教学方法，培养学生顽强拼搏、自信好胜的竞争意识。体育课教学内容中都具有强烈的竞争性，而每个人都需要成功，都希望在竞争中取得胜利。因此在教学的过程中需要教师灵活运用各种教学方法，抓住每个教学环节，来激发学生的斗志。例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异，在进行训练中，采取不同起点，同终点的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识。让学生感到只要努力都有成功的可能，培养学生的竞争意识。
4.总结
总之，学校的德育工作关系到方方面面，不可能通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育目的。这就要求我们广大的体育教育工作者，在体育教学的实践过程中，灵活结合德育教育与体育教学的联系，抓住教材中的德育因素和学生的特点，采取合理有效的教育教学方法，注意深入浅出，不懈努力，既对学生的身心健康取得了良好的发展，又对学生的思想品德施以良好的影响。只有这样，才能提高学校体育教学水平和德育教育的目的，提高学生的整体素质，更好地推进素质教育。
参考文献：
[1]易连云.“道”、“德”的层次性与学校德育改革[J].高等教育研究，2003，（3）.
[2]沈鹏.浅谈体育教学中的思想道德教育[A].教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C].1999年.
[3]张应章.增强德育实效性一着棋[N].中国教育报，2000年.
[4]张大鸣.体育运动学校学生思想品德状况调查及发展对策——体育的迁移价值[D].西南师范大学学报，2001年.
[5]贺夏铃.小学体育课中进行德育渗透的研究；贺夏铃课题研究，2010.6.
【关键词】体育教育；德育；问题
1.前言
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学中的思想品德教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是“软任务”又不考核。因此，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。
虽然大部分处于教育第一线的广大教育工作者都能意识到德育工作的重大意义，也能按照一定的指示和方法去开展德育工作。但是，在具体的教育工作过程中，仍存在着各种各样的问题和不足。如何能更好的把德育工作做好，实现我国学校体育教育的总目标？通过对汇福实验学校的初中几个班的学生的观察和调查研究，发现一些比较有代表性的问题，并且通过查阅文献资料，找到了一些相对的解决问题的方法和建议，希望能对学校今后的德育工作起到积极地促进作用。
2.讨论与分析
我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。在体育教学中出现的德育问题大致归纳有如下几方面。首先，体育教学中存在的学生心理问题方面。其次，体育教学中体育道德教育方面。再者，体育教学中关于体育精神教育方面。具体情况分析如下：
2.1体育教学中存在的学生心理问题
教学因素和环境因素是引起心理负荷的外部条件，在体育教学中时常会出现由于学生心理问题而引起的不同反应，具体表现为：
（1）由于生理方面的缺陷而引起恐惧。如有的学生身材矮小、肥胖和体弱或有某些方面的生理残疾等。他们在练习中常因怕动作做不好被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感。
（2）由于自身素质和运动能力差，完不成动作而引起恐惧。
（3）由于对器材和场地的害怕而引起恐惧。如担心在器械上做练习发生危险。
（4）由于教师教学时行为不当引起恐惧。如教师过分批评或惩罚学生等。
（5）由于练习中经常性的失败而引起恐惧的消极心理。
（6）由于缺乏意志力培养，在上体育课时表现出怕苦、怕累、怕流汗的被动行为。（女生表现更为突出）
（7）由于其他多方面原因而引起心理现象。如：学生与学生之间人际关系、学生上课的情绪以及集中注意力等。
2.2体育教学中关于体育道德教育方面的问题
道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。体育道德思想教育过程中容易暴漏出的问题概括起来主要表现有以下几个现象：
（1）有过迟到、组织纪律松懈现象。
（2）在篮球、足球或者其他教学比赛中出现过粗暴动作、危险动作。
（3）觉得自己不怎么看重爱国热情和民族自豪感。
2.3体育教学中关于体育精神教育的问题
每个人都有对成功的追求，都有获得荣誉的渴望。在体育教学过程中，如果没有加以良好的引导和利用，就不能获得良好的教育实质意义，显露出教育力度的不足，概括起来主要表现有以下几方面：
（1）认为自己缺少团队主义精神，对于集体活动不积极，更不喜欢参加团体的体育活。
（2）缺乏自信心和竞争意识，不关心竞技体育。
（3）缺乏顽强拼搏和勇于挑战的精神。不敢单独面对困难，没有意志力。
3.解决对策及建议
中学时代是学生发展身体，增强知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期。是中学生道德观，价值观，人生观形成的关键时期，因此，在学校体育教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。
教师要在充分与尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与体育学科所含德育因素自然地、有机地、不留痕迹地结合起来，使德育在体育教学过程中潜移默化地渗透，有效地转化学生个体的思想品德。在教学过程中，体育教师更要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性的对学生进行思想品德教育、进行德育渗透教育。
3.1就解决体育道德方面的问题：
体育教材内容本身就是有较强的思想性，它处处与人的思想、道德、意志品质紧密联系在一起。教师在教学过程要有针对性，结合个性化学生特点，有目的性進行。重点注意以下的几个方面：
（1）对学生迟到、组织纪律松懈现象，教师应该及时教育使其自觉改正。
（2）对竞技体育来说，安全问题无疑是个极为重要的话题。教师应该对各个体育项目的规则方法进行讲解，避免在篮球、足球或者其他表象中出现粗暴动作、危险动作，要做到“友谊第一，比赛第二”的友好场面。
（3）激发学生的爱国热情和民族自豪感，也是教师着重教育的一个方面，利用体育教材中的目的、任务、基础知识或电视节目中的各项运动会，激发学生的爱国热情和民族自豪感。如：国家乒乓球队、女子足球队等运动员，通过自强不息，艰苦训练，顽强拼搏，终于取得了较好成绩，为国争光。
3.2就解决体育精神教育问题方面：
（1）根据教学内容特点，培养学生集体主义精神。在体育教学内容中，有很多教学内容是需要同学们团结协作，共同完成集体项目。教师应抓住这些课程内容的特点，向学生强调全局的观念和集体的力量，着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。
（2）利用恰当的教学方法，培养学生顽强拼搏、自信好胜的竞争意识。体育课教学内容中都具有强烈的竞争性，而每个人都需要成功，都希望在竞争中取得胜利。因此在教学的过程中需要教师灵活运用各种教学方法，抓住每个教学环节，来激发学生的斗志。例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异，在进行训练中，采取不同起点，同终点的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识。让学生感到只要努力都有成功的可能，培养学生的竞争意识。
4.总结
总之，学校的德育工作关系到方方面面，不可能通过某个人、某件事就能达到良好的德育教育目的。这就要求我们广大的体育教育工作者，在体育教学的实践过程中，灵活结合德育教育与体育教学的联系，抓住教材中的德育因素和学生的特点，采取合理有效的教育教学方法，注意深入浅出，不懈努力，既对学生的身心健康取得了良好的发展，又对学生的思想品德施以良好的影响。只有这样，才能提高学校体育教学水平和德育教育的目的，提高学生的整体素质，更好地推进素质教育。
参考文献：
[1]易连云.“道”、“德”的层次性与学校德育改革[J].高等教育研究，2003，（3）.
[2]沈鹏.浅谈体育教学中的思想道德教育[A].教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C].1999年.
[3]张应章.增强德育实效性一着棋[N].中国教育报，2000年.
[4]张大鸣.体育运动学校学生思想品德状况调查及发展对策——体育的迁移价值[D].西南师范大学学报，2001年.
[5]贺夏铃.小学体育课中进行德育渗透的研究；贺夏铃课题研究，2010.6.