【摘 要】
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针对当前课堂学习共同体研究和实践中存在的概念理解片面、个体认知过程缺少关注以及内部组织层次受到忽视等问题，文章从课堂学习共同体的核心概念，即从“共同体”出发，重新阐释
【基金项目】
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2013年度山东省高校人文社科研究计划项目“以问题解决为指向的网络学习系统机制研究”(项目编号:J13WH80)的研究成果之一
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针对当前课堂学习共同体研究和实践中存在的概念理解片面、个体认知过程缺少关注以及内部组织层次受到忽视等问题，文章从课堂学习共同体的核心概念，即从“共同体”出发，重新阐释课堂作为学习共同体的内涵，揭示出课堂学习共同体对于当今教育改革的重要价值和意义。在此基础上，以“学习心理学”课程为例，通过对课堂学习共同体构建要素，即教师与学生、认同与协商、显性知识与隐性知识的分析，提出了构建课堂学习共同体的行动策略。
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