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新课程标准指出,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观(三维目标)的协调发展。
有效性课堂的核心就是看学生在课堂上是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。学生是否有进步,发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。如何实现数学课堂的有效性教学?
一、教师要明确当前课堂教学的无效低效行为和表现
根据当前的班级授课制特点,由于学生在同一课堂进行学习,必须尊重和正视学生个体的差异性,面向全体并不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题,而是要把学生之间的差异看成是教学的资源,教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源,使学生之间发生实质性的互动,这是实现教学增值,也是教学面向全体学生的重要保证。
二、教师的专业素养要提高,要注意采取有针对性的措施,进行课前的充分准备
1.合理确定学生学习的目标。“情感”和“创造”是教学的本质,教师在目标确定上要更新观念,重视情感培养、态度转变和价值观教育,注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学,激发学习内驱力,增长学生的见识和能力,提高学生的人文素养,帮助他们增强学习的信心,在有效的学习活动中,培养对学习的持久热情。
2.合理加工学生学习的内容。要“用教科书教”,而不是“教教科书”。这就要求教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读,准确把握教材意图,理清教材中各个内容的编排体系,进一步明确该知识点在教学中的地位、作用;在细节上应学会推敲,深入研究教材对教学活动所蕴含的启示,教材钻研得越深,课堂教学就越得心应手。
3.要关注学生生活经验与原有基础。了解学生,把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展数学教学的重要前提。
三、要采取有效的课堂教学策略
新课程的课堂倡导生成。生成的课堂需要教师根据学情变化,及时接纳弹性、灵性的成分。这就往往打破了传统教学的预设性、计划性地执行教案的教学模式,要采取有效的调控措施,推动师生互动、生生互动,让课堂充满生活的真情,焕发生命的活力。教学方法可以预设,但不一定要恪守,要灵活选择。
1.优化课堂教学的整体结构,提高数学课堂教学的效率。
在设计课堂层次时,必须重视学生认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,这样学生就会有一个由感性认识到理性认识,并由认识到实践的过程,从而对知识的领会加深,能力也得到发展。同时还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学,使课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于提高数学课堂教学的效率。
2.营造宽松和谐氛围
一堂数学课,有没有宽松和谐的课堂氛围,是很重要的。营造这一氛围,不是把学生带到老师预定的圈子里,求得一个预定的统一的答案,而是要把学生真正推到学习的主体位置,使学生敢于交流、乐于交流,在学习活动中体验到平等、民主。理解和热爱每一个学生,就能为学生创设一种宽松、和谐的课堂气氛,使学生在交流中体验到平等、民主、理解、信任、亲情与爱护,从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动交流关系,大胆展开自己聪明才智去认识世界。课堂教学中,教师应该丢弃权威、放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生中去,要对学生倾注爱心。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。
3.客观分析教材,优化教学内容
教师要把学生作为教学的基本出发点,关注学生,创造性地用教材,需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造,充分有效地将教材的知识激活,重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动,因此我们要树立“用教材”去教,而不是“教教材”的观念,提高课堂教学的有效性。
4.不断改变教学方式
教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。改变数学教学方式,把教师“现成的”“教数学”改变成学生“再创造”地“学数学”,将有效地培养学生的主体意识,促进学生的发展。因此,课堂教学中,要改变传统的数学教学,尽可能注意教学手段、方法的多样化,使学生视、听触角同时并用,吸收率高,获得灵活、扎实的知识,从而提高了课堂教学效率。
(1)善用现代教育技术。运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中,产生积极活跃的动态画面,使其内容更充实,形象更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,给学生一种耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。运用现代教育技术,根据教学需要将不同的信息形态组合呈现,增强动感,有效地吸引注意,提高学生兴趣,达到“乐中学、学中得”的目的,从而提高课堂实效。
(2)注重数学实践。中学数学实践,是中学生动用数学知识解决实际问题,并从中主动地获取数学知识的学习活动,它是应用题教学的延伸,是“做数学”“问题解决”“研究性学习”“动手做”等思想在教学教育中的具体体现,它直接改善了学生的学习方式。在数学教学中必须重视数学实践活动,在实践活动中,教师引导学生结合教学内容,围绕学习目标,从实际操作发现,让学生多种感官协调统一,感受、探索和发现未知,通过自己的实践比较和思考,真正领会、理解和掌握所学知识,提高其应用意识和实践能力。
5.运用有效的课堂评价,提高课堂教学的有效性
有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学。评价的原则应该是客观公正的。在这个基础上,再坚持鼓励为主,才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误,不能把激励评价用到极端,也不能对学生的错误敷衍了事。对于学生的错误不能敷衍了事,一定要引导学生说出解题思路,然后才能做出相应的评价。对那些有错误,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时,再给予鼓励,这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。所以教师的评价语言一定要凝练,还要生动,更要对学生的身心发展起到积极的作用。
四、要及时调整课堂练习
课堂练习是巩固与运用知识的学习环节,也是学生理解所学内容,运用新知解决实际问题,培养学习能力与解决问题能力的有效途径。课堂教学中要通过一定量的习题进行练习,才能落实“三维目标”中的知识技能目标,才能凸显课堂教学的有效性。教师要根据教材内容、本班实际,适当设计、选择适量的习题让学生进行练习,练习的设计要有一定的梯度。练习题既是对课堂新知识的巩固,也能使每个孩子感受到成功的快乐,体会到“我能行”的喜悦。在教学中,还应根据学生理解掌握新知的情况与练习时间的长短,增减练习的数量。可以布置一些选择性练习,来调控课堂练习的量,满足不同学生发展的需要,增强学生学习的信心。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就才能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果,从而提高了数学课堂的教学。
(作者单位:江苏省常州市武进区东安初级中学)
有效性课堂的核心就是看学生在课堂上是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。学生是否有进步,发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。如何实现数学课堂的有效性教学?
一、教师要明确当前课堂教学的无效低效行为和表现
根据当前的班级授课制特点,由于学生在同一课堂进行学习,必须尊重和正视学生个体的差异性,面向全体并不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题,而是要把学生之间的差异看成是教学的资源,教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源,使学生之间发生实质性的互动,这是实现教学增值,也是教学面向全体学生的重要保证。
二、教师的专业素养要提高,要注意采取有针对性的措施,进行课前的充分准备
1.合理确定学生学习的目标。“情感”和“创造”是教学的本质,教师在目标确定上要更新观念,重视情感培养、态度转变和价值观教育,注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学,激发学习内驱力,增长学生的见识和能力,提高学生的人文素养,帮助他们增强学习的信心,在有效的学习活动中,培养对学习的持久热情。
2.合理加工学生学习的内容。要“用教科书教”,而不是“教教科书”。这就要求教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读,准确把握教材意图,理清教材中各个内容的编排体系,进一步明确该知识点在教学中的地位、作用;在细节上应学会推敲,深入研究教材对教学活动所蕴含的启示,教材钻研得越深,课堂教学就越得心应手。
3.要关注学生生活经验与原有基础。了解学生,把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展数学教学的重要前提。
三、要采取有效的课堂教学策略
新课程的课堂倡导生成。生成的课堂需要教师根据学情变化,及时接纳弹性、灵性的成分。这就往往打破了传统教学的预设性、计划性地执行教案的教学模式,要采取有效的调控措施,推动师生互动、生生互动,让课堂充满生活的真情,焕发生命的活力。教学方法可以预设,但不一定要恪守,要灵活选择。
1.优化课堂教学的整体结构,提高数学课堂教学的效率。
在设计课堂层次时,必须重视学生认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,这样学生就会有一个由感性认识到理性认识,并由认识到实践的过程,从而对知识的领会加深,能力也得到发展。同时还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学,使课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于提高数学课堂教学的效率。
2.营造宽松和谐氛围
一堂数学课,有没有宽松和谐的课堂氛围,是很重要的。营造这一氛围,不是把学生带到老师预定的圈子里,求得一个预定的统一的答案,而是要把学生真正推到学习的主体位置,使学生敢于交流、乐于交流,在学习活动中体验到平等、民主。理解和热爱每一个学生,就能为学生创设一种宽松、和谐的课堂气氛,使学生在交流中体验到平等、民主、理解、信任、亲情与爱护,从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动交流关系,大胆展开自己聪明才智去认识世界。课堂教学中,教师应该丢弃权威、放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生中去,要对学生倾注爱心。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。
3.客观分析教材,优化教学内容
教师要把学生作为教学的基本出发点,关注学生,创造性地用教材,需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造,充分有效地将教材的知识激活,重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动,因此我们要树立“用教材”去教,而不是“教教材”的观念,提高课堂教学的有效性。
4.不断改变教学方式
教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。改变数学教学方式,把教师“现成的”“教数学”改变成学生“再创造”地“学数学”,将有效地培养学生的主体意识,促进学生的发展。因此,课堂教学中,要改变传统的数学教学,尽可能注意教学手段、方法的多样化,使学生视、听触角同时并用,吸收率高,获得灵活、扎实的知识,从而提高了课堂教学效率。
(1)善用现代教育技术。运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中,产生积极活跃的动态画面,使其内容更充实,形象更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,给学生一种耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。运用现代教育技术,根据教学需要将不同的信息形态组合呈现,增强动感,有效地吸引注意,提高学生兴趣,达到“乐中学、学中得”的目的,从而提高课堂实效。
(2)注重数学实践。中学数学实践,是中学生动用数学知识解决实际问题,并从中主动地获取数学知识的学习活动,它是应用题教学的延伸,是“做数学”“问题解决”“研究性学习”“动手做”等思想在教学教育中的具体体现,它直接改善了学生的学习方式。在数学教学中必须重视数学实践活动,在实践活动中,教师引导学生结合教学内容,围绕学习目标,从实际操作发现,让学生多种感官协调统一,感受、探索和发现未知,通过自己的实践比较和思考,真正领会、理解和掌握所学知识,提高其应用意识和实践能力。
5.运用有效的课堂评价,提高课堂教学的有效性
有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学。评价的原则应该是客观公正的。在这个基础上,再坚持鼓励为主,才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误,不能把激励评价用到极端,也不能对学生的错误敷衍了事。对于学生的错误不能敷衍了事,一定要引导学生说出解题思路,然后才能做出相应的评价。对那些有错误,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时,再给予鼓励,这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。所以教师的评价语言一定要凝练,还要生动,更要对学生的身心发展起到积极的作用。
四、要及时调整课堂练习
课堂练习是巩固与运用知识的学习环节,也是学生理解所学内容,运用新知解决实际问题,培养学习能力与解决问题能力的有效途径。课堂教学中要通过一定量的习题进行练习,才能落实“三维目标”中的知识技能目标,才能凸显课堂教学的有效性。教师要根据教材内容、本班实际,适当设计、选择适量的习题让学生进行练习,练习的设计要有一定的梯度。练习题既是对课堂新知识的巩固,也能使每个孩子感受到成功的快乐,体会到“我能行”的喜悦。在教学中,还应根据学生理解掌握新知的情况与练习时间的长短,增减练习的数量。可以布置一些选择性练习,来调控课堂练习的量,满足不同学生发展的需要,增强学生学习的信心。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就才能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果,从而提高了数学课堂的教学。
(作者单位:江苏省常州市武进区东安初级中学)