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【摘 要】 随着教育改革的深化，教师作为学校教育中重要的一环，教师的职前培养也日益受到广大社会的关注。因此，我对韩山师范学院卓越化学教师的职前培养进行了调查研究，通过分析他们的学习习惯、方法与经验，对比一般的化学教师的职前培养，我发现职前培养对教师发展起着至关重要的作用。
【关键词】 职前培养；自我反思；自主学习；教育科研
【中图分类号】 G64.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
改革开放以来，国际竞争日益激烈，教育在培养有能力的人才方面被凸显出来，这对教师的专业发展提出了更高的要求，而职前培养是教师专业发展的奠定基础阶段，对教师的专业发展有着至关重要的作用。通过对韩山师范学院卓越化学教师的职前培养调查，我发现他们的共同之处，总结为以下三个方面。
自我反思
波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=成长，由此可见自我反思对于教师尤为重要。卓越化学教师在职前培养的过程中，经常进行阶段性自我反思。每一个学习阶段有什么成果，进步都记录下来，自身发展有哪些缺陷和不足之处，提醒自己改进，还有每个阶段的小目标，达到怎样的台阶或者进步一点点，在反思的过程中不断积累，锻炼自己的能力，成就更好的自己。还有对于自我教学过程的批判性反思，通过反思，不断地剖析自己在模拟课堂教学中的优缺点，具体到对于某一个问题的解答，某一教学环节中的衔接，甚至到某一个教学过程中的仪态姿势展开思考。另外主动征求他人的意见和建议来反思自己的教学实践，在反思中积累自身经验，逐步形成教学的能力，驾驭课堂教学的能力也将日益形成。
给我印象最为深刻的是教育观摩日志，大部分卓越化学教师表示教育观摩可以学到的知识最为丰富。首先，教育观摩对象是有着相较丰富的教学经验的老师，他们的教学模式、理念和风格各有千秋，开阔了每个人眼界。其次，相同的教学内容不同的教学方法，明显的对比，怎样的教学让人眼前一亮，而怎样的教学相较一般，都让这些将来的教师如棒头一喝，反思自己的位置和能力水平，不断进行学习。最为重要的一点，就是观摩以后写日志记录。在脑海中通过场景再现，详细的分析老师的优缺点，哪些知识点讲解的方法通俗易懂，值得借鉴，教育理念的体现如何，学生在课堂中是否掌握主动等等都可进行分析，而那些不足的地方对比自己，有则改之无则加勉，或者是一些课堂小状况设想自己遇到将如何处理等，在反思的过程中不断提升自己的教学水平。每次观摩的经历都为教师以后的教学工作积累经验，打下基础。
自主学习
每个卓越化学教师都有自主学习的意识和能力，时刻保持学习的意识，不仅仅是专业理论知识，还有教育教学方面的知识，如何学以致用是每个教师都要思考的。时代在日新月异的发展，知识在推陈出新，教师也要跟上时代的脚步，不断学习。有很多化学教师提到，网络上有很多优秀的教学资源和教学方法共享学习，如“教学资源平台”，“中学化学资源网”，“中学化学教与学”等等教学网站，提供了丰富多样化的教学资源。这些卓越教师都会利用课余时间丰富充实自己，学习新的教育理念与方法。有的教师在看到网络平台上各式各样的微视频资源，自己也开始了制作之旅，通过自主学习现代教育技术，写教学设计，做课件，录制视频讲解然后发表，取得了相当不错的成绩。在专业理论的学习上，有的教师表示他们会通过做高考题来检测自己的专业知识扎实程度。因为一个好的教师，会解题也是很重要的，如何通过题目看清考点，如何一步步引导学生解题，考验的是教师的基本功是否扎实。对于教学能力的学习，大部分化学教师表示这是日积月累形成的，不能一蹴而就。比如积极参加试讲比赛，说课比赛，主动学习写一份好教案，学习如何设计课堂教学，学习课件的制作等等，在锻炼中提升自己的语言组织能力，表达能力等各方面能力，用理论联系实际，在实操中丰富自我。
教育科研
蘇霍姆林斯基曾说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”在教育研究过程中，可以学习新的理论知识，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识贮备，将科研成果上升为理论，从而提升教师的自我水平。在卓越化学教师的职前培养研究中，很多化学教师发表论文的数量可观，这些教师认为参加教育科研利于他们较快的更新教育观念。在科研中发现，一些传统的教育教学理念、方法已经并不适用甚至并不科学，应当采用新的更适应的教学模式。其次，教育科研利于提高教师对自身价值的认识。一个教师长期不对其工作进行研究，久而久之就会产生疲惫心理。而如果参加教育科研，接触的知识更多了，思考的问题更深了，运用于教学课堂之中，教学水平和教学质量自然而然的提高，自我价值也会得到实现。
新时代下教师的专业水平要求越来越高，教师自身的教学水平和能力也要过硬才行。中国传统教学模式是灌输式教育，与新时代的素质教育相违背，如何进行转变，就需要教师在职前培养中更新教育理念，明确培养目标。根据对卓越化学教师的职前培养的研究，提出以下一些建议。
1、调整课程结构。在课程结构上，专业理论知识比重应适当调整，增强教育教学技能的训练，素质教育课程和教育科研课程的比重，使教师在职前培养中掌握专业理论基础，扎实的教学技能和先进的科研能力，为以后的成长奠定基础。
2、加强实践。教育见习的时间可以适当延长，增加实践机会。平时多组织开展教育观摩活动，模拟课堂，试讲说课等活动，在实践中运用理论，得以新知。
教师的成长是一个漫长的过程，而职前培养是一个奠定基础的重要过程，如何在这一过程中既掌握理论知识，又完善自己教学技能，是每一个教师都应当思考的问题。
参考文献：
[1]饶从满.可持续发展能力：教师职前培养的重要目标[J].中国社会科学报，2011（6）：23
[2]杨承印，高双军.以培养卓越化学教师为目标的职前教师教育课程设置研究[J].化学教育，2016，37（10）：44-48.
[3]史红霞.论化学职前教师教学设计能力培养策略[J].化学教育，2012，33（08）：57-59.
[4]郭巧云，张秋云，马娟.化学职前教师职业素质培养的教学探索[J].教育现代化，2016，3（11）：38-39+53.
[5]黄振旭，宋霞，裴先茹.互联网背景下职前化学教师教学能力的培养现状及对策研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（04）：49-51.
[6]马文霞，景灏荣，邱芳婷.化学教师教育课程知识对职前教师专业PCK能力培养实践探析[J].教育现代化，2017，4（27）：86-87.
[7]高瑛，马宏佳.默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养[J].化学教与学，2016（12）：56-59.
[8]谢英.新课标下职前化学教师实验教学能力的探究[J].课程教育研究，2016（05）：185.
【关键词】 职前培养；自我反思；自主学习；教育科研
【中图分类号】 G64.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
改革开放以来，国际竞争日益激烈，教育在培养有能力的人才方面被凸显出来，这对教师的专业发展提出了更高的要求，而职前培养是教师专业发展的奠定基础阶段，对教师的专业发展有着至关重要的作用。通过对韩山师范学院卓越化学教师的职前培养调查，我发现他们的共同之处，总结为以下三个方面。
自我反思
波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=成长，由此可见自我反思对于教师尤为重要。卓越化学教师在职前培养的过程中，经常进行阶段性自我反思。每一个学习阶段有什么成果，进步都记录下来，自身发展有哪些缺陷和不足之处，提醒自己改进，还有每个阶段的小目标，达到怎样的台阶或者进步一点点，在反思的过程中不断积累，锻炼自己的能力，成就更好的自己。还有对于自我教学过程的批判性反思，通过反思，不断地剖析自己在模拟课堂教学中的优缺点，具体到对于某一个问题的解答，某一教学环节中的衔接，甚至到某一个教学过程中的仪态姿势展开思考。另外主动征求他人的意见和建议来反思自己的教学实践，在反思中积累自身经验，逐步形成教学的能力，驾驭课堂教学的能力也将日益形成。
给我印象最为深刻的是教育观摩日志，大部分卓越化学教师表示教育观摩可以学到的知识最为丰富。首先，教育观摩对象是有着相较丰富的教学经验的老师，他们的教学模式、理念和风格各有千秋，开阔了每个人眼界。其次，相同的教学内容不同的教学方法，明显的对比，怎样的教学让人眼前一亮，而怎样的教学相较一般，都让这些将来的教师如棒头一喝，反思自己的位置和能力水平，不断进行学习。最为重要的一点，就是观摩以后写日志记录。在脑海中通过场景再现，详细的分析老师的优缺点，哪些知识点讲解的方法通俗易懂，值得借鉴，教育理念的体现如何，学生在课堂中是否掌握主动等等都可进行分析，而那些不足的地方对比自己，有则改之无则加勉，或者是一些课堂小状况设想自己遇到将如何处理等，在反思的过程中不断提升自己的教学水平。每次观摩的经历都为教师以后的教学工作积累经验，打下基础。
自主学习
每个卓越化学教师都有自主学习的意识和能力，时刻保持学习的意识，不仅仅是专业理论知识，还有教育教学方面的知识，如何学以致用是每个教师都要思考的。时代在日新月异的发展，知识在推陈出新，教师也要跟上时代的脚步，不断学习。有很多化学教师提到，网络上有很多优秀的教学资源和教学方法共享学习，如“教学资源平台”，“中学化学资源网”，“中学化学教与学”等等教学网站，提供了丰富多样化的教学资源。这些卓越教师都会利用课余时间丰富充实自己，学习新的教育理念与方法。有的教师在看到网络平台上各式各样的微视频资源，自己也开始了制作之旅，通过自主学习现代教育技术，写教学设计，做课件，录制视频讲解然后发表，取得了相当不错的成绩。在专业理论的学习上，有的教师表示他们会通过做高考题来检测自己的专业知识扎实程度。因为一个好的教师，会解题也是很重要的，如何通过题目看清考点，如何一步步引导学生解题，考验的是教师的基本功是否扎实。对于教学能力的学习，大部分化学教师表示这是日积月累形成的，不能一蹴而就。比如积极参加试讲比赛，说课比赛，主动学习写一份好教案，学习如何设计课堂教学，学习课件的制作等等，在锻炼中提升自己的语言组织能力，表达能力等各方面能力，用理论联系实际，在实操中丰富自我。
教育科研
蘇霍姆林斯基曾说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”在教育研究过程中，可以学习新的理论知识，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识贮备，将科研成果上升为理论，从而提升教师的自我水平。在卓越化学教师的职前培养研究中，很多化学教师发表论文的数量可观，这些教师认为参加教育科研利于他们较快的更新教育观念。在科研中发现，一些传统的教育教学理念、方法已经并不适用甚至并不科学，应当采用新的更适应的教学模式。其次，教育科研利于提高教师对自身价值的认识。一个教师长期不对其工作进行研究，久而久之就会产生疲惫心理。而如果参加教育科研，接触的知识更多了，思考的问题更深了，运用于教学课堂之中，教学水平和教学质量自然而然的提高，自我价值也会得到实现。
新时代下教师的专业水平要求越来越高，教师自身的教学水平和能力也要过硬才行。中国传统教学模式是灌输式教育，与新时代的素质教育相违背，如何进行转变，就需要教师在职前培养中更新教育理念，明确培养目标。根据对卓越化学教师的职前培养的研究，提出以下一些建议。
1、调整课程结构。在课程结构上，专业理论知识比重应适当调整，增强教育教学技能的训练，素质教育课程和教育科研课程的比重，使教师在职前培养中掌握专业理论基础，扎实的教学技能和先进的科研能力，为以后的成长奠定基础。
2、加强实践。教育见习的时间可以适当延长，增加实践机会。平时多组织开展教育观摩活动，模拟课堂，试讲说课等活动，在实践中运用理论，得以新知。
教师的成长是一个漫长的过程，而职前培养是一个奠定基础的重要过程，如何在这一过程中既掌握理论知识，又完善自己教学技能，是每一个教师都应当思考的问题。
参考文献：
[1]饶从满.可持续发展能力：教师职前培养的重要目标[J].中国社会科学报，2011（6）：23
[2]杨承印，高双军.以培养卓越化学教师为目标的职前教师教育课程设置研究[J].化学教育，2016，37（10）：44-48.
[3]史红霞.论化学职前教师教学设计能力培养策略[J].化学教育，2012，33（08）：57-59.
[4]郭巧云，张秋云，马娟.化学职前教师职业素质培养的教学探索[J].教育现代化，2016，3（11）：38-39+53.
[5]黄振旭，宋霞，裴先茹.互联网背景下职前化学教师教学能力的培养现状及对策研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（04）：49-51.
[6]马文霞，景灏荣，邱芳婷.化学教师教育课程知识对职前教师专业PCK能力培养实践探析[J].教育现代化，2017，4（27）：86-87.
[7]高瑛，马宏佳.默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养[J].化学教与学，2016（12）：56-59.
[8]谢英.新课标下职前化学教师实验教学能力的探究[J].课程教育研究，2016（05）：185.