孙云晓先生曾经说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”其实，在教育过程中，让学生接受适当的惩罚和磨难是非常必要的。笔者认为，我们与其回避惩罚，不如正面探讨，让教育中的惩罚变得更加科学、合理和明确，让学生更加健康地成长。
　　
　　1．惩罚要有法可依
　　有法可依是实施惩罚的前提。对学生实施惩罚，首先要让学生知道“对”与“错”，以及惩罚的依据。要先有规矩，后有惩罚，千万不可随意而为。
　　为此，班级要制定自己的班规。而班级“立法”的过程本身就是教育的过程。学生通过积极参与班级“立法”，首先对班级现状和“立法”的必要性有了深刻的认识，其次对班级“立法”的条款、措施、依据和内涵理解得更透彻，再次由于是学生亲自参与制定，因此学生的自律意识和责任意识会更强。因此，“法”的确立要由学生自己来决定，只有这样，才能最大限度地取得学生的认同，最大限度地调动学生遵守“法”的自觉性，最大限度地调动学生维护“法”的积极性。
　　
　　2．惩罚时要端正态度
　　惩罚是教育的一种辅助手段，其目的是教育学生，因此，在惩罚过程中,教师要避免对学生进行人身攻击，强度要适当，切不可实施体罚和心罚。学生所犯的错，只是错，而不是罪，教师对其所进行的惩罚，必须是在取得学生认同的前提下，所采取的帮助其增强自律能力和责任意识的一种方式。教师要随时调整好自己的情绪，切不可感情用事。
　　
　　3．惩罚要有时效性
　　犯了错误一定要进行惩罚，这有利于培养学生承担错误的勇气和责任心，惩罚要在学生违规后立即实施，事过境迁，效果就会大打折扣。同时，惩罚要对事不对人，教师要让学生明白，惩罚针对的是学生的不良行为，而非学生本身。人非圣贤，孰能无错？知错就改是一种美德。
　　
　　4．实施惩罚时要加强沟通
　　惩罚是教育中不得已而为之的行为，惩罚不能替代教育，应先教后罚、以罚促教，不可不教而罚、以罚代教。
　　在惩罚学生之前，教师首先要进行全面深入的调查，了解事实真相，然后才能有的放矢地进行惩罚；要耐心听取学生的“申诉”，尤其是学生不服气时，更应该让学生说出自己的想法和理由，然后再决定是否对其实施惩罚和实施什么样的惩罚。有时学生因其自身的年龄特点以及经验和知识不足，往往会好心办错事。对于此类学生，教师更要耐心教导，做通学生的思想工作。只有这样，才能让学生心服口服，才能主动地接受惩罚，惩罚也才能起到应有的作用。惩罚之后也要及时进行沟通，即做好惩罚的“善后”工作。
　　
　　5．惩罚要取得家长的支持
　　“在校教育一整天，不如回家吃顿饭。”这话虽然有些夸张，但也确实反映出学校教育“孤掌难鸣”的尴尬现状。许多时候，学生在学校表现很好或者反省得很到位，但回家后，家长一番反腔，学生立刻又理直气壮起来，学校的一切努力都付之东流。因此，班级中的“法”和“罚”，要在取得学生认同的同时，取得家长的认同。因此，教师要经常与家长沟通，取得他们的支持。
　　
　　6．惩罚要形成群体氛围
　　“法”是学生的“法”，“罚”是学生自我教育的一种形式，因此，要充分发挥学生的群体力量，形成群体氛围，即良好的班风。对一些于“法”不合、于情可赦的事情，完全可以放手让学生自己解决。
　　（编辑韩春梅）