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在我国的初中教育阶段，大多采用班级授课制，以分科教学为主。多名不同学科的教师，轮流走进同一个班级，完成自己的教学任务。由于工作繁忙、办公地点不同、脾气秉性差异、教育观点有别等原因，使得学科之间缺乏合作，教育教学工作凸显孤立，教学效果不够理想。为了取得更好的教育教学效果，我们一线教师一定要注重合作。
一、师师合作，可以抑恶扬善，共同建设班级良好的学习风气
一个班级的风气，是多种原因、长时间形成的。其中每个教师的工作作风对班级的影响比较大，教师对待学生和班级事务的态度，对班风的影响非常大。比如有时候班级出现违反校规校纪的现象，每个教师如果发现，一定要及时制止严厉批评，刹住不正之风。教师之间一定要互相提醒，共同关注，让违纪的苗头出现即灭。当班级出现好人好事的时候，不仅班主任要及时表扬，其他教师也不能仅是旁观，也要采取多种渠道进行关注，不但能让班级风气更加积极，还能让学生获得被关注的感觉，更有成就感。多名教师的关注，远胜过一名班主任的夸奖。
二、师师合作，可以更加了解学生特点，适于因材施教
在如今这个鼓励学生张扬个性的时代，在学生家庭背景千差万别的年代，学生之间的差异表现也是非常明显的。有的善于文字表述，有的善于抽象思考，有的心里脆弱不愿意接受批评，有的性格孤僻难于交流。单个教师对学生的印象往往有很大的偏差，但是多个教师的观察就能减少偏颇。而我们教师，在施教过程中要想因材施教，必须和其他教师交流合作，能更好的了解学生，采取不同的方法策略。光和教师交流还不够，还要和学生交流，获取更加真实的一手资料。
三、师师合作，可以突破学科界限，有利于学生强化相关知识
随着教育的发展，学生在学校的学习内容不仅是本学科的知识点，更重要的是学习的基本技能，体验获得知识的过程。对于不同学科的知识内容，大多来自本学科的课堂。如果在其他学科的课堂上有所应用，对学生的理解和应用会有很大的帮助。
第一，物理学科产自西方并壮大于西方，丰富的内涵和传奇的学史是学科的主要内容。为了适应本土的教育，我们本着实事求是的态度，在学科内容上海保留着大量的西方痕迹。比如一些物理量的名称和单位，就是延续了西方的符号。还有应用广泛的各种射线的名字，来自希腊。教师应该怀揣敬畏的理念，把这些知识的来龙去脉告诉学生。作为一个屋屋里教师，有时要向英语教师请教单词的读法了。简单的如length，path，mass;稍微复杂的如infrasonic，gravitational potential energy等。
第二，由于学科的原因，同一个事实的叙事方式可能有所不同，有时候甚至是截然不同。例如在物理学科讲述物质的微观结构的时候，强调一切物质都是由分子组成的。而化学学科则称，有的是由分子组成的，有的由原子直接组成的。为了打消学生的质疑，教师要与其他教师沟通，强调事实的真相，并告诉学生只是由于分析的角度不同导致语言的差异，学生就会明白了。
第三，俗语说：数学物理不分家。物理学科的典型规律，是数学教学的传统载体。而物理学科的处理方法，有些也必须用到数学知識。在初中阶段，关于浮力的运算往往用到指数的知识，而指数的运算在初中数学的教学上并非重点。很多学生在相关的数字运算上很费力，宁愿低头一个一个地数0的个数，也不用指数表示，费时费力容易出错。几次失败的体验，也许就会失去对学科的兴趣，也许就会失去对学科的信心。还有一个典型的物理事例，用特殊方法测量物体的高度，要用到相似三角形的比例知识，远远早于数学学科的学习。遇到这些情况，物理教师要和数学教师合作，了解相关的知识讲授时间和处理方法，会取得明显的效果。
第四，阅读，是人类获取知识的重要手段，也是物理教学改革的明确方向。在过去的教学过程中，教师注重物理结论的传授，而忽略了过程的体验和情境的创设，因而使得学生的阅读能力下降，知识获得渠道单一，知识面相对狭窄。如今的物理教学和考核重点，突破了教材的范围，把一些相对前沿的知识介绍到考试中来，介绍到课堂来。面对改革，物理教师一般没有语文教师的经验，处理手法相对单一。与语文老师合作，是一个粗粗哦的选择。另外，语文老师往往也需要物理教师的帮助。比如有一篇文章《花儿为什么这样红》，里面涉及的物理知识比较复杂，给语文老师普及点相关知识，讲解会相对容易。在讲授色光的时候，适当结合语文的经典篇目，会取得更好的效果。
四、师师合作，有利于教师自身的发展
一名教师在学生心目中的重要地位，不光来自渊博的学识，更来自人格的魅力。一个人只埋头工作，自身人格的发展往往与学生的愿望出现较大的差异，与教育的发展要求出现较大的差距。同一个教学班级教师的交流，能让我们看到自身的不足，看到别人的优势。取他人之长，补自己之短，能让自己尽快的得到发展。成为学生更加爱戴的老师，是每个教师的最高评价。
五、师师合作，为学生树立团结协作的榜样
在现代社会，每个人的成就往往离不开合作。培养学生的合作意识，也是教育工作的一个重要内容。同一教学班级的教师能够通力合作，直接给学生树立了榜样。
同一教学班的所有老师共同努力，团结协作，通过长期的坚持，学生的成绩提高了，班级的风气变好了，取得了明显的效果。
一、师师合作，可以抑恶扬善，共同建设班级良好的学习风气
一个班级的风气，是多种原因、长时间形成的。其中每个教师的工作作风对班级的影响比较大，教师对待学生和班级事务的态度，对班风的影响非常大。比如有时候班级出现违反校规校纪的现象，每个教师如果发现，一定要及时制止严厉批评，刹住不正之风。教师之间一定要互相提醒，共同关注，让违纪的苗头出现即灭。当班级出现好人好事的时候，不仅班主任要及时表扬，其他教师也不能仅是旁观，也要采取多种渠道进行关注，不但能让班级风气更加积极，还能让学生获得被关注的感觉，更有成就感。多名教师的关注，远胜过一名班主任的夸奖。
二、师师合作，可以更加了解学生特点，适于因材施教
在如今这个鼓励学生张扬个性的时代，在学生家庭背景千差万别的年代，学生之间的差异表现也是非常明显的。有的善于文字表述，有的善于抽象思考，有的心里脆弱不愿意接受批评，有的性格孤僻难于交流。单个教师对学生的印象往往有很大的偏差，但是多个教师的观察就能减少偏颇。而我们教师，在施教过程中要想因材施教，必须和其他教师交流合作，能更好的了解学生，采取不同的方法策略。光和教师交流还不够，还要和学生交流，获取更加真实的一手资料。
三、师师合作，可以突破学科界限，有利于学生强化相关知识
随着教育的发展，学生在学校的学习内容不仅是本学科的知识点，更重要的是学习的基本技能，体验获得知识的过程。对于不同学科的知识内容，大多来自本学科的课堂。如果在其他学科的课堂上有所应用，对学生的理解和应用会有很大的帮助。
第一，物理学科产自西方并壮大于西方，丰富的内涵和传奇的学史是学科的主要内容。为了适应本土的教育，我们本着实事求是的态度，在学科内容上海保留着大量的西方痕迹。比如一些物理量的名称和单位，就是延续了西方的符号。还有应用广泛的各种射线的名字，来自希腊。教师应该怀揣敬畏的理念，把这些知识的来龙去脉告诉学生。作为一个屋屋里教师，有时要向英语教师请教单词的读法了。简单的如length，path，mass;稍微复杂的如infrasonic，gravitational potential energy等。
第二，由于学科的原因，同一个事实的叙事方式可能有所不同，有时候甚至是截然不同。例如在物理学科讲述物质的微观结构的时候，强调一切物质都是由分子组成的。而化学学科则称，有的是由分子组成的，有的由原子直接组成的。为了打消学生的质疑，教师要与其他教师沟通，强调事实的真相，并告诉学生只是由于分析的角度不同导致语言的差异，学生就会明白了。
第三，俗语说：数学物理不分家。物理学科的典型规律，是数学教学的传统载体。而物理学科的处理方法，有些也必须用到数学知識。在初中阶段，关于浮力的运算往往用到指数的知识，而指数的运算在初中数学的教学上并非重点。很多学生在相关的数字运算上很费力，宁愿低头一个一个地数0的个数，也不用指数表示，费时费力容易出错。几次失败的体验，也许就会失去对学科的兴趣，也许就会失去对学科的信心。还有一个典型的物理事例，用特殊方法测量物体的高度，要用到相似三角形的比例知识，远远早于数学学科的学习。遇到这些情况，物理教师要和数学教师合作，了解相关的知识讲授时间和处理方法，会取得明显的效果。
第四，阅读，是人类获取知识的重要手段，也是物理教学改革的明确方向。在过去的教学过程中，教师注重物理结论的传授，而忽略了过程的体验和情境的创设，因而使得学生的阅读能力下降，知识获得渠道单一，知识面相对狭窄。如今的物理教学和考核重点，突破了教材的范围，把一些相对前沿的知识介绍到考试中来，介绍到课堂来。面对改革，物理教师一般没有语文教师的经验，处理手法相对单一。与语文老师合作，是一个粗粗哦的选择。另外，语文老师往往也需要物理教师的帮助。比如有一篇文章《花儿为什么这样红》，里面涉及的物理知识比较复杂，给语文老师普及点相关知识，讲解会相对容易。在讲授色光的时候，适当结合语文的经典篇目，会取得更好的效果。
四、师师合作，有利于教师自身的发展
一名教师在学生心目中的重要地位，不光来自渊博的学识，更来自人格的魅力。一个人只埋头工作，自身人格的发展往往与学生的愿望出现较大的差异，与教育的发展要求出现较大的差距。同一个教学班级教师的交流，能让我们看到自身的不足，看到别人的优势。取他人之长，补自己之短，能让自己尽快的得到发展。成为学生更加爱戴的老师，是每个教师的最高评价。
五、师师合作，为学生树立团结协作的榜样
在现代社会，每个人的成就往往离不开合作。培养学生的合作意识，也是教育工作的一个重要内容。同一教学班级的教师能够通力合作，直接给学生树立了榜样。
同一教学班的所有老师共同努力，团结协作，通过长期的坚持，学生的成绩提高了，班级的风气变好了，取得了明显的效果。