【摘 要】
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初中物理的知识比较抽象，并非单纯的 理论教学能够讲述清楚的，学生对物理内容一知半 解，始终抱有困惑心理机械化地学习，制约了学生的 进步，因此实验探究恰到好处地填补了学生的认
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初中物理的知识比较抽象，并非单纯的 理论教学能够讲述清楚的，学生对物理内容一知半 解，始终抱有困惑心理机械化地学习，制约了学生的 进步，因此实验探究恰到好处地填补了学生的认知 漏洞。传统的实验过程中，多是教师单方面的操作， 素质教育模式下，教师应改变实验的弊病，扭转课堂 的角色定位，推动学生走上主动探究的舞台，预留时 间允许学生进行独立的自主实验操作，在实验中拋 出开放性问题，启发学生的探究积极性。教师可基于 学生的实验基础与性格喜好，导入多元化的内容，展 示学生的实验优势，帮助学生建立实验的信心，从而
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