现如今，现代信息技术飞速发展，信息技术在教育教学中的应用是教育改革和发展的需要。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育教学与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必将会对教育、教育过程产生深刻的影响。《新课程标准》也指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 又因为思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键。因此，在现代信息技术环境下如何有效培养学生的数学思维也就显得尤为重要。
　　一.利用现代信息技术巧设情景，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。因此创造一个新颖独特的情境是高效率完成学习活动的前提条件。
　　多媒体技术能够将抽象的事物具体化、形象化，将一些只能意会不可言传的知识内容形象地展示在学生面前，加上声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象能力，提高学习的效率。
　　如：教学《圆的认识》这一课时，上课开始，就让学生看电脑演示的动画片，小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行创意自行车比赛，在比赛没结束时就让学生猜一下，最后谁得了第一？为什么？有的学生猜小狗得第一(因为小狗的车轮是圆的。)老师又问：小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴没在中间。这时教师设疑，为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易被调动、激活，自然会产生主动学习的兴趣，探索求知的欲望也就油然而生，由原来的“要我学”变为“我要学”。
　　二. 利用现代信息技术再现过程，培养学生的创新意识
　　数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。
　　如：在《植树问题》这一课教学“封闭栽”时，利用PPT课件，出示围棋棋盘图，通过动态形式将围棋棋子摆上去的过程就让学生略知了一二，然后通过学生的自生经验与教师的课件演示将多种数法一一列举。这样让学生自己一步一步地去发现结论，可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。
　　三. 利用现代信息技术化抽象为形象，突破重、难点
　　数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
　　如：“位置与方向”是小学数学教学中新加入的一类题，它虽与现实生活联系密切，但画在纸上却很抽象，在教材中既是重点，又是难点。巧妙地运用多媒体手段把学生难以理解的抽象问题，通过直观形象的图文形式加以强化，会收到事半功倍的效果。教学中展示课件：小明从学校到家的一个情景，屏幕上出现一个坐标，按要求先确定方向、角度，再确定距离。如果全部正确，则会有一个小朋友高兴地回家；如果错误，则会生气的站着不动。多媒体课件将抽象的内容形象动态化突破了难点，激发了兴趣，培养了学生创造性思维。
　　四. 利用现代信息技术手段及时反馈,强化学习成果
　　“练习”是学生学习过程的重要组成部分。高效率的练习可以使学生加深对概念的理解、对方法的掌握，形成完整的知识体系，提高学习能力；利用现代信息技术手段可以使练习数量增多，质量在多媒体的形象化的基础上有所提高，自然也就提高了“练习”的效率。“反馈”是教学过程的重要环节。反馈的及时性，对学生的学习效果有极大影响。特别是练习过程中，反馈的及时性决定练习效果。多媒体教学还可以采用机问人答，人机对话的形式较好的解决这一问题，很大程度上强化了学习的效果。
　　总之，现代信息技术为我们培养学生的思维品质提供了广阔的创造空间，活化了数学教学，提高了课堂教学效率。多媒体教学设备已进入了我们的教室，作为新时代的教师，我们应该充分重视和利用它，扬现代信息技术教学之长，从而培养学生思维品质。