在高中新课程改革的背景下，课程资源的开发与运用是政治思想课程实施的重要内容。随着信息时代的到来，视频资源的数量越爱越多，传播越来越广，影响越来越大，对视频资源的开发与应用就成为课程资源的开发与运用的必然选择。视频资源具有图、文、声、像并茂的特点，能够从多角度激发学习兴趣，调动学习积极性。在高中政治课堂教学中恰当运用视频资源对优化教学设计和教学过程，提高课堂教学效益的具有重要的作用。然而，在教学实践中，思想政治课视频资源受制作加工技术要求高、使用周期短等因素的影响严重短缺是不可否认的事实，而且思想政治课的时代性特点使得一些既有资源无法跟上时代的日新月异，不断遭到淘汰。那么，作为一线的教师们应该如何开发和利用视频资源以满足自己教学实践的需要呢？笔者认为应该做好以下几点：
　　一、研究教学目标和教材内容，为政治课视频资源开发与运用竖起航标
　　每一堂思想政治课都有知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，视频资源的开发与运用是完成教学三维目标的手段和途径，必须为教学目标服务。同时，政治课教材是最重要的课程资源，具有系统性、完整性、和科学性，视频资源的开发与运用必然不能偏离教材内容。所以教师在开发和运用视频资料前必须认真研究教学目标和教材内容，从提升课堂教学的整体质量出发，根据课堂教学的目标、内容和教学的实际情况有针对性地选取相关视频，明确使用视频资料要解决什么问题、达到什么目的，始终不能偏离教学目标这一航标，否则就是本末倒置。
　　二、掌握信息技术，为视频资源开发与运用奠定必要的技术基础
　　部分教师早已习惯于过去的“一言堂”模式，对新的教学手段认可度不高，更缺乏必要的运用技术，尤其是处理视频资源的技术。在实际授课过程中，还存在部分教师不会剪接视频、不会在课件里面插入视频等等，致使在播放时出现各种各样的操作问题，归结为一点——就是缺乏必要的信息技术。如何解决这一问题？除了需要教师自身努力提升外，学校有责任对一线的老师进行必要的信息技术培训，从而在技术上推动视频资源开发与运用。
　　教师必须掌握以下几项基本信息处理技术：
　　1.搜素与下载
　　视频资料的形式多种多样，如电视节目、电影、新闻、专题片、纪录片等等。要找到视频资料，最便捷的途径就是网络搜索，熟练使用百度、搜狗、谷歌等搜索引擎是必备的基本技术，这对大多数教师来说已不成问题，问题是如何下载，特别是没有提供下载链接的视频，这就要求教师学习专门的下载软件，如硕鼠、猎影视频下载、稞麦综合视频下载都是不错的下载软件。
　　2.编辑
　　采集到的资源一般不能恰到好处的方便课堂教学的使用，必然需要教师根据教学内容有针对性的编辑。教师还应熟练掌握选择专业性的视频处理软件，如“暴风影音”软件、“绘声绘色”等视频处理软件，完成对视频的剪切、拼接、插入文字和声音等编辑，以提升视频资料的实效性。
　　3.自拍
　　当无法寻找到需要的视频资料时，或偶遇一些突发事件时，自拍是一种不错的选择。手机的普及与升级为教师的自拍视频提供了便捷的途径。
　　4.制作课件
　　大多数教师都用PPT程序制作课件，视频资料的插入与播放的准确性与时机选择的恰当性会直接影响视频资料的使用效果。
　　三、建立视频资源数据库，是思想政治课视频资源开发与运用的长久之计
　　为方便一线教师的交流与使用，可至少在本校建立一个以高中思想政治课教学内容为分类标准的视频资料数据库 。该数据库的建立，可以針对视频资料的应用和对于使用者的整体情况的掌握提供一个专门的应用平台。一方面能够为缺乏视频资源开发与运用经验的老师提供直接帮助，以便他们根据教材内容很快找到需要的视频资源，为课堂教学服务，减少视频使用的失误；另一方面又能为那些善于创新的老师提供展现自身价值的舞台，既有利于开发者共享自己精心选择处理的视频资料，又有利于教师创造性地使用既有资源，提升视频资源的使用价值，从整体上推动思想政治课的教学实效。如果这种数据库能覆盖更大范围，如一个城市、一个地区乃至全国，那效果将是不可限量的
　　四、注重视频资源与课堂教学环节的有效对接，是提高视频资源开发与运用的有效性的客观要求
　　在教学实践中，部分教师对视频资源的开发与运用定位失误， 片面注重吸引学生注意力、追求声像效果，忽视挖掘所选视频资源的主题与教材内容的内在联系，结果形式掩盖了内容：学生将注意力过多地集中于视频的观看上而不是教学内容上，从而影响了学生对教材知识的理解和运用。也就是说，视频资源没有起到应有的辅助教学的作用，达不到预期的教学效果，甚至有喧宾夺主之嫌。那么，如何实现视频资源与课堂教学环节的有效对接呢？
　　1.利用视屏创设教学情境
　　“情景教学”是一种有效连接视频资源与理论知识的教学模式，在这种教学的过程中，可以充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。运用教学视频创设教学情境，形成和谐、愉悦、共鸣的教学环境，可调动学生的学习兴趣；根据视频内容进行问题探究，可以激发学生思考的主动性，使学生能通过对视频材料的理解，在教师的引领下回归教材知识，揭示出相关的知识原理，获得理性思维的启迪，达到深入浅出、内化启发、事半功倍的教学效果。
　　2.利用视屏突破重难点
　　思想政治课理论性很强，经济、政治、文化和哲学四个模块的知识与学生的生活实践距离太远，特别是《生活与哲学》模块的抽象性和概括性较高，一些重难点光靠老师的语言讲解，难免枯燥乏味，学生难以接受和掌握教学内容。 利用视频资源可以生动形象的论证有关理论，有助于学生完成由个别事件到一般理论的升华，突破重点和难点。在学习《用对立统一的观点看问题》一课时，主要矛盾与矛盾的主要方面的区别历来是学生学习的难点，也是高考的重点，笔者剪辑了《新疆羊肉串》栏目组的一段节目视频，通过对一名中学生面对的各种生活矛盾的分析，以及对网络游戏的评价，使学生们深入浅出的分辩出面对多个矛盾时要分主次矛盾，当分析一个矛盾的两个方面时，我们才谈矛盾的主次方面。
　　3.利用视频完成课堂小结
　　在思想政治课教学中，一个富有艺术性的小结，可以使知识有机衔接起来，形成一个有序的整体；也可以画龙点睛，促使学生的思维不断深化，诱发继续学习的欲望。在《唯物主义与唯心主义》的课堂小结中，笔者选择新闻短片《埃博拉病毒最新疫情》及网友跟帖，学生通过判断各位网友的跟帖反映哪种哲学派别的观点，对唯物主义的三种基本形式和唯心主义的两种分类及相互联系形成系统性的认知。
　　4.利用视频完成课外拓展
　　课堂教学受时间的限制，大多适合选择短小精悍的视频引导学生探究思考完成课堂知识的教学。如果需要学生就相关理论深化认识，拓宽视野，提升素养，就可选择一些纪录片、专题片留给学生课后自己观看，或者干脆布置学生自行搜集相关主题的视频资料，会收到意想不到的效果。笔者在结束《实现人生价值》的课堂教学后，布置学生观看《2014年感动中国人物评选》的节目视频，并要求写出观后感。从学生们的反馈可以看出，一个个鲜活而真实的人物事迹，深深震撼了学生，使他们对人生价值是什么，如何实现人生价值的认识更加深刻，其效果是课堂教学无法比拟的。
　　总之，随着网络信息技术的进一步发展，笔者认为视频资源会在思想政治课教学中得到越来越广泛和有效的运用。科学合理地选择和运用视频资源，可以激发理论课程的吸引力和感召力，更能引导学生用理性的眼光去看待社会生活。如何更有效地开发和利用视频资源等待着更多的教师去探索。