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【摘要】本文主要是以民办高校为研究背景，以化学课堂教学为研究对象，首先从传统课堂教学理念以及教师专业素质两方面对影响民办高校化学课堂教学有效性的因素进行了分析，然后从激发学生学习兴趣、课堂教学方法和手段以及师生互动等方面提出了提高民办高校化学课堂教学有效性的策略。
【关键词】民办高校 课堂教学 教学有效性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0135-02
随着国家对社会办学条件的拓宽，民办高校开始大量出现，但民办高校在快速发展的同时，也出现了很多问题，尤其是在课堂教学方面，本研究则主要是以化学课堂教学为对象，对影响其教学有效性的因素进行研究，并根据这些因素找到提高民办高校化学课堂教学效果的最佳方式。
一、影响民办高校化学课堂教学有效性的因素
（一）传统课堂教学理念的影响
传统课堂教学的最终目的大多都是应试，课堂教学的过程仅仅是理论知识的传递，在传统课堂中教师是知识的传授者，而学生仅仅是知识的接受者，在课堂上双方很少会进行互动。另外，课程设计往往是以课本知识为基础，而忽视了知识与生活的联系性，而选择化学专业的学生在日后的工作中必然需要进行实践，所以落后的课堂教学模式造成很多学生在工作后并不能将知识与工作实践联系在一起，很多知识都需要从头进行学习。现阶段，由于民办大学接触的新教学模式比较少，大多数都还在沿用传统课堂的教学理念，这就在很大程度上影响着民办大学课堂教学的有效性。
（二）教师专业素质的影响
教师在课堂教学中起着非常重要的角色，直接关系到学生掌握知识的程度，所以对于民办高校来说教师的专业素质对课堂教学有效性有着非常深刻的影响。民办大学中的教师素质往往比较低，很多教师在理论知识以及技能掌握方面都存在着很大的问题，再加上很少有接受专业培训的机会，必然会影响到课堂教学的效果。对于化学课堂教学来说，教师只是一味的参照课本讲授知识点是远远不够的，还需要通过亲自操作各种实验才能够帮助学生真正掌握知识点，如果仅仅传授理论知识，就会在很大程度上影响到学生对化学课学习的积极性，从而影响到整个教学的效果。
二、提高民办高校化学课堂教学有效性的策略
（一）激发学生对化学课堂教学的兴趣
学习兴趣是激发学生学习的动力，所以民办学校在化学课堂教学过程中要采用合适的方法来激发学生的兴趣。要想让学生对化学课程产生兴趣，先应该让学生认识到学习化学的重要性，在意识和观念上重视对化学课程的学习；其次，民办高校还应该在教学方法上进行扩展，特别是应该引入新的教学方式，比如使用多媒体形式来激发学生对新知识的学习欲望；最后，由于化学课程的系统性以及规律性比较强，所以新旧知识之间有着密切的联系，化学教师在进行新知识教学的过程中，需要在旧知识的基础上进行分析，将新旧知识连成系统性的知识网，帮助学生灵活的掌握以及运用知识。
（二）在化学课堂教学中使用疑问教学的方式
在化学课堂教学中，教师应该经常通过提出问题的方式来为学生创设新的教学情景，给学生留出足够的思维空间来对问题进行思考以及分析，这样不仅能增强学生自主学习的能力，也能够在一定程度上帮助学生巩固已经学习过的知识，从而引起学生对于化学课程教学的兴趣。比如：教师在教授新的化学反应时，可以提出与之相似的几种反应，让学生通过比较这些反应之间的相同以及不同之处来找到规律进行理解，然后再记忆，这样不仅能够帮助学生掌握新的知识点，还能够复习原来的知识点，从而更加轻松的学会化学知识。
（三）在化学课堂教学过程中加强对现代教学手段的运用
传统的课堂教学主要是通过教师在黑板上书写知识点的形式进行教学，但是这种方式非常容易造成教师成为课堂的主体，而学生则成为被动的接受者。另外，化学课的理论知识往往比较晦涩难懂，仅仅通过书写的方式很难让学生完全掌握所有的知识点。在这种情况下，如果学校在教学过程中使用多媒体进行辅助教学，就能够更加形象直观的将知识点展示给学生，使学生更容易理解和掌握，从而引起学生对化学课堂学习的兴趣。
（四）在化学课程教学过程中加强教师与学生间的互动
传统课堂教学往往是教师教授知识，而学生被动接受知识，双方之间的互动非常少，所以造成课堂教学达不到理想效果。对于化学课来说，本来知识点就比较难懂，如果仅仅通过单纯的理论知识教学，就会在很大程度上影响到学生对课程学习的兴趣，从而影响到教学的有效性。针对这种情况，民办高校的教师应该在课堂中多与学生进行互动，比如：在课堂教学过程中通过随机提问的方式来与学生进行互动，一方面可以明确学生对新知识点的掌握情况，另一方面也可以调动学生的积极性，从而使课堂教学处于一个轻松和谐的气氛中，学生也会在课堂学习中更加投入。另外，教师在教学过程中也可以采用设定一定情境的方式来加强学生之间以及学生与教师之间的互动，使学生在娱乐中就能够掌握所有的知识。
参考文献：
[1]贾景磊，席芳.提高高校课堂教学效果的对策研究[J].西北医学教育.2013（04）
[2]沈东方.浅谈提高化学课堂教学效率[J].安庆师范学院学报（自然科学版）.2011（03）
[3]曹光豫.化学课堂教学的评价[J].甘肃农业.2010（07）
作者简介：
张永明（1978.9-），男，汉族，湖北天门人，博士，讲师，研究方向为民办高校化学教育教学及功能材料的研究。
【关键词】民办高校 课堂教学 教学有效性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0135-02
随着国家对社会办学条件的拓宽，民办高校开始大量出现，但民办高校在快速发展的同时，也出现了很多问题，尤其是在课堂教学方面，本研究则主要是以化学课堂教学为对象，对影响其教学有效性的因素进行研究，并根据这些因素找到提高民办高校化学课堂教学效果的最佳方式。
一、影响民办高校化学课堂教学有效性的因素
（一）传统课堂教学理念的影响
传统课堂教学的最终目的大多都是应试，课堂教学的过程仅仅是理论知识的传递，在传统课堂中教师是知识的传授者，而学生仅仅是知识的接受者，在课堂上双方很少会进行互动。另外，课程设计往往是以课本知识为基础，而忽视了知识与生活的联系性，而选择化学专业的学生在日后的工作中必然需要进行实践，所以落后的课堂教学模式造成很多学生在工作后并不能将知识与工作实践联系在一起，很多知识都需要从头进行学习。现阶段，由于民办大学接触的新教学模式比较少，大多数都还在沿用传统课堂的教学理念，这就在很大程度上影响着民办大学课堂教学的有效性。
（二）教师专业素质的影响
教师在课堂教学中起着非常重要的角色，直接关系到学生掌握知识的程度，所以对于民办高校来说教师的专业素质对课堂教学有效性有着非常深刻的影响。民办大学中的教师素质往往比较低，很多教师在理论知识以及技能掌握方面都存在着很大的问题，再加上很少有接受专业培训的机会，必然会影响到课堂教学的效果。对于化学课堂教学来说，教师只是一味的参照课本讲授知识点是远远不够的，还需要通过亲自操作各种实验才能够帮助学生真正掌握知识点，如果仅仅传授理论知识，就会在很大程度上影响到学生对化学课学习的积极性，从而影响到整个教学的效果。
二、提高民办高校化学课堂教学有效性的策略
（一）激发学生对化学课堂教学的兴趣
学习兴趣是激发学生学习的动力，所以民办学校在化学课堂教学过程中要采用合适的方法来激发学生的兴趣。要想让学生对化学课程产生兴趣，先应该让学生认识到学习化学的重要性，在意识和观念上重视对化学课程的学习；其次，民办高校还应该在教学方法上进行扩展，特别是应该引入新的教学方式，比如使用多媒体形式来激发学生对新知识的学习欲望；最后，由于化学课程的系统性以及规律性比较强，所以新旧知识之间有着密切的联系，化学教师在进行新知识教学的过程中，需要在旧知识的基础上进行分析，将新旧知识连成系统性的知识网，帮助学生灵活的掌握以及运用知识。
（二）在化学课堂教学中使用疑问教学的方式
在化学课堂教学中，教师应该经常通过提出问题的方式来为学生创设新的教学情景，给学生留出足够的思维空间来对问题进行思考以及分析，这样不仅能增强学生自主学习的能力，也能够在一定程度上帮助学生巩固已经学习过的知识，从而引起学生对于化学课程教学的兴趣。比如：教师在教授新的化学反应时，可以提出与之相似的几种反应，让学生通过比较这些反应之间的相同以及不同之处来找到规律进行理解，然后再记忆，这样不仅能够帮助学生掌握新的知识点，还能够复习原来的知识点，从而更加轻松的学会化学知识。
（三）在化学课堂教学过程中加强对现代教学手段的运用
传统的课堂教学主要是通过教师在黑板上书写知识点的形式进行教学，但是这种方式非常容易造成教师成为课堂的主体，而学生则成为被动的接受者。另外，化学课的理论知识往往比较晦涩难懂，仅仅通过书写的方式很难让学生完全掌握所有的知识点。在这种情况下，如果学校在教学过程中使用多媒体进行辅助教学，就能够更加形象直观的将知识点展示给学生，使学生更容易理解和掌握，从而引起学生对化学课堂学习的兴趣。
（四）在化学课程教学过程中加强教师与学生间的互动
传统课堂教学往往是教师教授知识，而学生被动接受知识，双方之间的互动非常少，所以造成课堂教学达不到理想效果。对于化学课来说，本来知识点就比较难懂，如果仅仅通过单纯的理论知识教学，就会在很大程度上影响到学生对课程学习的兴趣，从而影响到教学的有效性。针对这种情况，民办高校的教师应该在课堂中多与学生进行互动，比如：在课堂教学过程中通过随机提问的方式来与学生进行互动，一方面可以明确学生对新知识点的掌握情况，另一方面也可以调动学生的积极性，从而使课堂教学处于一个轻松和谐的气氛中，学生也会在课堂学习中更加投入。另外，教师在教学过程中也可以采用设定一定情境的方式来加强学生之间以及学生与教师之间的互动，使学生在娱乐中就能够掌握所有的知识。
参考文献：
[1]贾景磊，席芳.提高高校课堂教学效果的对策研究[J].西北医学教育.2013（04）
[2]沈东方.浅谈提高化学课堂教学效率[J].安庆师范学院学报（自然科学版）.2011（03）
[3]曹光豫.化学课堂教学的评价[J].甘肃农业.2010（07）
作者简介：
张永明（1978.9-），男，汉族，湖北天门人，博士，讲师，研究方向为民办高校化学教育教学及功能材料的研究。