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绘本对于儿童情感教育有着得天独厚的有利条件。以绘本为媒介，以共读为沟通，在亲子共享阅读中用爱润泽孩子的心田，不失为爱的情感教育的好方式。本文以亲子共读绘本为载体，聚焦爱的情感教育，通过选绘本、读绘本、玩绘本到绘本创作等四部曲来培养幼儿爱的情感。
亲子共读 爱的教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0008-01
陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”那么在家庭教育中，没有爱的教育可以说是失败的教育。如今的孩子多数是独生子女，成人给予的宠爱让他们比较自我，以至于不懂感恩，不懂回报，不懂珍惜、不懂给与。童年是人生中最美好的时光，也是爱的情感教育的关键阶段，如果能让爱的种子在孩子稚嫩的心灵生根发芽，他们拥有的未来一定特别美好。然而在许多的家庭中，父母对孩子爱的情感教育比较缺失，对孩子的付出不求回报，也错误地认为孩子长大自然就懂。因此家庭中缺失的情感教育影响了孩子心中爱的萌芽。不仅如此，学校对幼儿爱的培育方式形式也比较单一，不能唤起幼儿内心对爱的情感的真实感受和真情流露，可以说是达不到教育效果的。
对幼儿爱的情感教育虽然有很多方式和依托媒介，但绘本对于儿童情感教育却有着得天独厚的有利条件。小绘本，大智慧，它渗透了丰富的人类情感，是浓缩智慧的精华。借助优秀的绘本，可以唤起幼儿的情感共鸣，进行最真切的表达。以绘本为媒介，以共读为沟通，在亲子共享阅读的时光里，润物无声般地用爱润泽孩子的心田，不失为一种爱的情感教育的好方式。在课题《以绘本为载体的“育爱”课程的建构与实施》的研究背景下，我们以亲子共读绘本为载体，聚焦爱的情感教育，从选绘本、读绘本、玩绘本到绘本创作等方面做了一些尝试。
1.共选绘本——幼儿本位、聚焦爱的情感
每个孩子的兴趣爱好不尽相同，心智发展水平和阅读能力也不一样。因此在选择绘本上家长首先要以孩子为中心，根据身心发展的不同阶段和不同需求来进行选择。如，小班幼儿宜选择内容短小、情节简单、形象鲜明、富有韵律感和生动形象语句的绘本。中班幼儿处在情感发展的重要阶段，宜选择突出表现人物情感、性格描绘鲜明生动的绘本。大班幼儿正处在性格形成的重要阶段，可选择心理和情感富有变化，题材贴近幼儿生活的绘本。也可把选择权交给孩子，让孩子和父母一起挑选愿意共享的绘本。其次，有针对性地聚焦以“爱的情感”教育为主线的绘本。如有爱自己的《不要随便否定我》、《学会爱自己——爱的故事》，有爱家人的《猜猜我有多爱你》、《我爱我的爷爷》，有爱他人的《花婆婆》、《第一百位客人》，有彰显大爱的《彩虹色的花》、《变形记》等海豚绘本花园第8辑？大爱的涵义系列绘本等。这些绘本给幼儿带来的情绪情感体验是极其丰富的，能让孩子顺其自然地从阅读中获得润物无声般的滋养。
2.共读绘本——视听结合、理解爱的情感
绘本几乎涵盖了人的一生所遇到的各种情绪情感，且不乏哲理。“爱”是绘本故事中常见的主题，它生动地诠释了亲情、友情、品德、生命教育等，給人以深深地触动。让孩子和父母通过共同阅读来进行交流，这种方式具有很重要的情感教育价值。在共读绘本时，家长可以从绘本插图到文字仔细讲给孩子听，和孩子探讨绘本的内容，也可以拓展绘本内容，孩子感兴趣的话题深入讲解，让孩子充分理解其中的含义，甚至可以延伸一些内容帮助孩子更好地理解“爱”。如绘本《爸爸的亲亲》传递着孩子和爸爸之间亲密的情感，通过亲子之间的亲亲，表达了孩子对爸爸无尽的爱，激发孩子要为爸爸做事情的美好愿望。这些爱的画面，会让孩子铭记在心，让幼儿心灵得到滋润，在潜移默化中理解什么是爱，体会到爱的力量。
3.共玩绘本——游戏体验、交流爱的情感
幼儿在阅读绘本时往往会与喜欢的角色产生共鸣，也经常把自己想象为某个角色，融入其中去体验他们的情感。绘本正是通过简单的故事情节、鲜活的人物形象传递爱的情感，让幼儿在是非判断中习得情感智慧。家长在对绘本解读之后，可参照绘本进行亲子角色扮演开展游戏。角色扮演的好处是幼儿能够融入其中，学习体验身为不同角色状态下的情感，有助于建立换位思考与共情的能力，促进爱的情感的交流与抒发。如《猜猜我有多爱你》是一本画风清新温馨的绘本，故事洋溢着满满的童趣和浓浓的亲情。这个绘本很适合孩子和父母一起阅读一起游戏，帮助幼儿在游戏中学习并体验绘本诠释的教育意义，感受爱的情感。
4.共创绘本——编创绘本、抒发爱的情感
每一本优秀的绘本，在故事的背后都蕴含着意味深长的教育内涵。家长在与幼儿共读绘本后，可以把故事的内容丰富起来，将绘本内容进行拓展，引导幼儿进行续编或改编，来抒发自己的情感。父母和幼儿可用画笔、橡皮泥等工具来表征续编的内容，也可幼儿口述创作家长进行记录等。如《谢谢你小帮手》、《365个亲亲》、《抱抱，抱抱》等绘本都适合亲子创编，用亲子间喜欢的方式来学习与表达爱。
能在亲子共读的时光里长大的孩子，一定是个心怀感恩、胸中有爱的人，懂得爱自己、爱家人、爱同伴。而作为父母，在爱的共读中，不仅成为更好的自己，也让亲子之间的陪伴更有乐趣、更有质量。
参考文献
[1]黄鹂格格.爱与成长：亲子共读绘本的九年[J].北京：中国青年出版社，2017
亲子共读 爱的教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0008-01
陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”那么在家庭教育中，没有爱的教育可以说是失败的教育。如今的孩子多数是独生子女，成人给予的宠爱让他们比较自我，以至于不懂感恩，不懂回报，不懂珍惜、不懂给与。童年是人生中最美好的时光，也是爱的情感教育的关键阶段，如果能让爱的种子在孩子稚嫩的心灵生根发芽，他们拥有的未来一定特别美好。然而在许多的家庭中，父母对孩子爱的情感教育比较缺失，对孩子的付出不求回报，也错误地认为孩子长大自然就懂。因此家庭中缺失的情感教育影响了孩子心中爱的萌芽。不仅如此，学校对幼儿爱的培育方式形式也比较单一，不能唤起幼儿内心对爱的情感的真实感受和真情流露，可以说是达不到教育效果的。
对幼儿爱的情感教育虽然有很多方式和依托媒介，但绘本对于儿童情感教育却有着得天独厚的有利条件。小绘本，大智慧，它渗透了丰富的人类情感，是浓缩智慧的精华。借助优秀的绘本，可以唤起幼儿的情感共鸣，进行最真切的表达。以绘本为媒介，以共读为沟通，在亲子共享阅读的时光里，润物无声般地用爱润泽孩子的心田，不失为一种爱的情感教育的好方式。在课题《以绘本为载体的“育爱”课程的建构与实施》的研究背景下，我们以亲子共读绘本为载体，聚焦爱的情感教育，从选绘本、读绘本、玩绘本到绘本创作等方面做了一些尝试。
1.共选绘本——幼儿本位、聚焦爱的情感
每个孩子的兴趣爱好不尽相同，心智发展水平和阅读能力也不一样。因此在选择绘本上家长首先要以孩子为中心，根据身心发展的不同阶段和不同需求来进行选择。如，小班幼儿宜选择内容短小、情节简单、形象鲜明、富有韵律感和生动形象语句的绘本。中班幼儿处在情感发展的重要阶段，宜选择突出表现人物情感、性格描绘鲜明生动的绘本。大班幼儿正处在性格形成的重要阶段，可选择心理和情感富有变化，题材贴近幼儿生活的绘本。也可把选择权交给孩子，让孩子和父母一起挑选愿意共享的绘本。其次，有针对性地聚焦以“爱的情感”教育为主线的绘本。如有爱自己的《不要随便否定我》、《学会爱自己——爱的故事》，有爱家人的《猜猜我有多爱你》、《我爱我的爷爷》，有爱他人的《花婆婆》、《第一百位客人》，有彰显大爱的《彩虹色的花》、《变形记》等海豚绘本花园第8辑？大爱的涵义系列绘本等。这些绘本给幼儿带来的情绪情感体验是极其丰富的，能让孩子顺其自然地从阅读中获得润物无声般的滋养。
2.共读绘本——视听结合、理解爱的情感
绘本几乎涵盖了人的一生所遇到的各种情绪情感，且不乏哲理。“爱”是绘本故事中常见的主题，它生动地诠释了亲情、友情、品德、生命教育等，給人以深深地触动。让孩子和父母通过共同阅读来进行交流，这种方式具有很重要的情感教育价值。在共读绘本时，家长可以从绘本插图到文字仔细讲给孩子听，和孩子探讨绘本的内容，也可以拓展绘本内容，孩子感兴趣的话题深入讲解，让孩子充分理解其中的含义，甚至可以延伸一些内容帮助孩子更好地理解“爱”。如绘本《爸爸的亲亲》传递着孩子和爸爸之间亲密的情感，通过亲子之间的亲亲，表达了孩子对爸爸无尽的爱，激发孩子要为爸爸做事情的美好愿望。这些爱的画面，会让孩子铭记在心，让幼儿心灵得到滋润，在潜移默化中理解什么是爱，体会到爱的力量。
3.共玩绘本——游戏体验、交流爱的情感
幼儿在阅读绘本时往往会与喜欢的角色产生共鸣，也经常把自己想象为某个角色，融入其中去体验他们的情感。绘本正是通过简单的故事情节、鲜活的人物形象传递爱的情感，让幼儿在是非判断中习得情感智慧。家长在对绘本解读之后，可参照绘本进行亲子角色扮演开展游戏。角色扮演的好处是幼儿能够融入其中，学习体验身为不同角色状态下的情感，有助于建立换位思考与共情的能力，促进爱的情感的交流与抒发。如《猜猜我有多爱你》是一本画风清新温馨的绘本，故事洋溢着满满的童趣和浓浓的亲情。这个绘本很适合孩子和父母一起阅读一起游戏，帮助幼儿在游戏中学习并体验绘本诠释的教育意义，感受爱的情感。
4.共创绘本——编创绘本、抒发爱的情感
每一本优秀的绘本，在故事的背后都蕴含着意味深长的教育内涵。家长在与幼儿共读绘本后，可以把故事的内容丰富起来，将绘本内容进行拓展，引导幼儿进行续编或改编，来抒发自己的情感。父母和幼儿可用画笔、橡皮泥等工具来表征续编的内容，也可幼儿口述创作家长进行记录等。如《谢谢你小帮手》、《365个亲亲》、《抱抱，抱抱》等绘本都适合亲子创编，用亲子间喜欢的方式来学习与表达爱。
能在亲子共读的时光里长大的孩子，一定是个心怀感恩、胸中有爱的人，懂得爱自己、爱家人、爱同伴。而作为父母，在爱的共读中，不仅成为更好的自己，也让亲子之间的陪伴更有乐趣、更有质量。
参考文献
[1]黄鹂格格.爱与成长：亲子共读绘本的九年[J].北京：中国青年出版社，2017