【摘 要】
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数学阅读不同于普通的文字阅读,是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程,它直接影响着学生数学思维及智力的发展,因此,小学数学教师应注重培养学生的数学阅读
【机 构】
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安徽省亳州市蒙城县庄周办事处中心小学;
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数学阅读不同于普通的文字阅读,是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程,它直接影响着学生数学思维及智力的发展,因此,小学数学教师应注重培养学生的数学阅读能力.在新媒体环境下,多媒体在教育领域的广泛运用,为小学数学阅读能力的培养带来了很大的机遇,同时也提出了挑战.那么小学数学教师应如何面对这些机遇与挑战,又如何在这些机遇与挑战下培养学生的数学阅读能力呢?
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