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初中阶段函数的概念是一个描述性的概念，而在高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言加以刻画，更注重函数模型化的思想，注重函数内涵的刻画．由于函数定义的高度抽象性，直接告知定义，学生很难理解和掌握．实践证明，只有引领学生经历概念的形成过程，才能真正让学生理解概念．2011年笔者有幸参加了苏州市高中青年教师评优课并获一等奖，现把本节课的教学设计与反思呈现如下．