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摘要：本文主要是分析了培养高中生数学运算能力的必要性和我国高中数学教学现状，然后提出了在高中数学教学中培养学生运算能力的策略。
关键词：高中数学运算能力；组成；培养
一、 引言
在高中数学学习中，运算能力是提高学生成绩的基础，因此，教师应根据学生的基础采取合理的教学策略，帮助学生不断提高数学运算能力。
二、 培养高中生数学运算能力的必要性
高中是我国素质教育的重要阶段，其教学质量直接关系到学生今后的發展。而高中数学是我国素质教育的重要部分，对于培养学生的逻辑思维能力、想象能力和实践能力非常重要。随着我国教育事业的发展，培养学生的各项能力已经成为新课程的教学重点。但是因为传统观念的影响，教师仍然是课堂的主导者，学生的地位很被动，这样不仅抑制了学生发挥主观能动性，让学生有问题不敢问，导致教学质量很难得到提升。长久以来，教师在课堂上都是一副非常严肃的表情，很少与学生进行互动，学生因为惧怕教师也不敢和教师互动，从而影响到学生各项能力的提高，不利于学生的全面发展。在当前的社会形势下，我国对复合型和应用型人才的需求非常大，教育作为培养人才的重要途径，应该对教学工作进行改进。因此，高中数学教学应注重培养学生的运算能力，努力建立和谐互动的师生关系，让学生对数学学习产生兴趣，提升学生发现问题和解决问题的能力，全面掌握数学知识，为学生的发展奠定基础。
三、 我国高中数学教学现状
数学是一门注重应用的学科，对学生的运算能力有较高要求，但是随着学习内容的加深，运算层次也在不断提高，高中生的运算问题也越来越多，从而影响到学生思维能力的提高，也不利于保障教学质量。随着信息技术的不断发展，计算机的使用越来越广泛，高中生对计算器逐渐产生了依赖感，一旦遇到运算都会借助计算器完成，很少自己动手去算。另外，高中数学包含了很多定理和公式，学生对这些知识很难把握，因此在运用时出现了多种问题。最后就是教师对运算能力的培养不够重视，没有针对培养计算能力精心设计教学内容，学生在课堂上对教师的依赖比较大，因此也没有培养运算能力的意识，在做练习题时经常会出现计算错误的情况，这对于学生的成长和发展是很大的阻碍。
四、 在高中数学教学中培养学生运算能力的策略
（一） 改变教学方式
我国的高中数学长期都是沿用传统的教学方式，教师主导着整堂课的进度，学生处于被动状态，这种方式致使教学效果很难得到提高。因此，作为高中数学教师，就必须转变思想更换教学方式，让学生能够积极主动地去学习数学。比如说在学习“数列”这个知识点的时候，教师可以先讲解通项公式an=a1 （n-1）d的要点，然后邀请学生进行详细讲解，让学生成为课堂的主体。随后教师对学生的讲解进行点评，尽量给予肯定和鼓励，从而增强学生学习数学的动力。然后教师可以列出这样一个等差数列：3 5 7 9 11 13=48，并询问学生24等于什么。学生在学过通项公式以后，很快就算出答案了，课后教师也可以教导学生对课堂知识进行巩固，自己从资料当中选择一些习题进行练习，让学生在运算的过程中加深对知识的理解，从而不断提升自己的能力，为自己奠定坚实的基础。
（二） 加强运算练习
数学是一门讲究应用性、理论性和实践性的课程，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是无法提升学生能力的，必须为学生布置一些针对性的练习，让学生在课后进行巩固才能保证学习效果。任何一项能力都是通过实践慢慢培养起来的，数学运算能力也不例外，为了提高学生的运算能力，教师应让学生加强练习。首先要选择具有典型性、针对性和系统性的练习题目，然后让学生在课后时间去完成，在做练习的过程中学生自己也要培养自己的学习意识，一边做题一边总结，通过一法多用、一题多解和一题多改等方式不断提升自己的运算能力，确保运算的准确性和熟练性，从而达到提升学习效率的目的。
（三） 培养学习兴趣
要想培养学生的数学运算能力，就必须让学生对这门课程产生兴趣。首先教师要提高自身的专业素养，只有教学能力合格的教师才能帮助学生提升自己的能力；其次，教师要与学生建立良好的关系，因为学生喜欢教师，就会更加愿意去听他的课，学习的动力也会更加充足；再次，教师要注意灵活运用教学方法，比如说在教授立体几何时，教师应尽量让学生亲自实践，通过量、折、剪和画等方式探索几何问题，引导学生参与解题过程，多用启发的方式促进学生自主思考，让学生的运算能力在学习过程中不断提升。
五、 结语
在当前的社会形势下，对全能型人才的需求越来越大，而数学课程对于培养全能型人才非常重要。随着新课程标准的提出，数学运算能力已经成为影响学生发展的一个因素，为了让学生能够得到良好的发展，高中数学课程应重视培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣，同时也可以促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]金建芳.高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究，2015，19（05）：46-47.
[2]范霓霞.浅谈高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].教育界，2016，37（25）：95-96.
[3]袁劲竹.新课改下高中数学运算能力的培养初探[J].新课程·上旬，2013，25（12）：18-19.
关键词：高中数学运算能力；组成；培养
一、 引言
在高中数学学习中，运算能力是提高学生成绩的基础，因此，教师应根据学生的基础采取合理的教学策略，帮助学生不断提高数学运算能力。
二、 培养高中生数学运算能力的必要性
高中是我国素质教育的重要阶段，其教学质量直接关系到学生今后的發展。而高中数学是我国素质教育的重要部分，对于培养学生的逻辑思维能力、想象能力和实践能力非常重要。随着我国教育事业的发展，培养学生的各项能力已经成为新课程的教学重点。但是因为传统观念的影响，教师仍然是课堂的主导者，学生的地位很被动，这样不仅抑制了学生发挥主观能动性，让学生有问题不敢问，导致教学质量很难得到提升。长久以来，教师在课堂上都是一副非常严肃的表情，很少与学生进行互动，学生因为惧怕教师也不敢和教师互动，从而影响到学生各项能力的提高，不利于学生的全面发展。在当前的社会形势下，我国对复合型和应用型人才的需求非常大，教育作为培养人才的重要途径，应该对教学工作进行改进。因此，高中数学教学应注重培养学生的运算能力，努力建立和谐互动的师生关系，让学生对数学学习产生兴趣，提升学生发现问题和解决问题的能力，全面掌握数学知识，为学生的发展奠定基础。
三、 我国高中数学教学现状
数学是一门注重应用的学科，对学生的运算能力有较高要求，但是随着学习内容的加深，运算层次也在不断提高，高中生的运算问题也越来越多，从而影响到学生思维能力的提高，也不利于保障教学质量。随着信息技术的不断发展，计算机的使用越来越广泛，高中生对计算器逐渐产生了依赖感，一旦遇到运算都会借助计算器完成，很少自己动手去算。另外，高中数学包含了很多定理和公式，学生对这些知识很难把握，因此在运用时出现了多种问题。最后就是教师对运算能力的培养不够重视，没有针对培养计算能力精心设计教学内容，学生在课堂上对教师的依赖比较大，因此也没有培养运算能力的意识，在做练习题时经常会出现计算错误的情况，这对于学生的成长和发展是很大的阻碍。
四、 在高中数学教学中培养学生运算能力的策略
（一） 改变教学方式
我国的高中数学长期都是沿用传统的教学方式，教师主导着整堂课的进度，学生处于被动状态，这种方式致使教学效果很难得到提高。因此，作为高中数学教师，就必须转变思想更换教学方式，让学生能够积极主动地去学习数学。比如说在学习“数列”这个知识点的时候，教师可以先讲解通项公式an=a1 （n-1）d的要点，然后邀请学生进行详细讲解，让学生成为课堂的主体。随后教师对学生的讲解进行点评，尽量给予肯定和鼓励，从而增强学生学习数学的动力。然后教师可以列出这样一个等差数列：3 5 7 9 11 13=48，并询问学生24等于什么。学生在学过通项公式以后，很快就算出答案了，课后教师也可以教导学生对课堂知识进行巩固，自己从资料当中选择一些习题进行练习，让学生在运算的过程中加深对知识的理解，从而不断提升自己的能力，为自己奠定坚实的基础。
（二） 加强运算练习
数学是一门讲究应用性、理论性和实践性的课程，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是无法提升学生能力的，必须为学生布置一些针对性的练习，让学生在课后进行巩固才能保证学习效果。任何一项能力都是通过实践慢慢培养起来的，数学运算能力也不例外，为了提高学生的运算能力，教师应让学生加强练习。首先要选择具有典型性、针对性和系统性的练习题目，然后让学生在课后时间去完成，在做练习的过程中学生自己也要培养自己的学习意识，一边做题一边总结，通过一法多用、一题多解和一题多改等方式不断提升自己的运算能力，确保运算的准确性和熟练性，从而达到提升学习效率的目的。
（三） 培养学习兴趣
要想培养学生的数学运算能力，就必须让学生对这门课程产生兴趣。首先教师要提高自身的专业素养，只有教学能力合格的教师才能帮助学生提升自己的能力；其次，教师要与学生建立良好的关系，因为学生喜欢教师，就会更加愿意去听他的课，学习的动力也会更加充足；再次，教师要注意灵活运用教学方法，比如说在教授立体几何时，教师应尽量让学生亲自实践，通过量、折、剪和画等方式探索几何问题，引导学生参与解题过程，多用启发的方式促进学生自主思考，让学生的运算能力在学习过程中不断提升。
五、 结语
在当前的社会形势下，对全能型人才的需求越来越大，而数学课程对于培养全能型人才非常重要。随着新课程标准的提出，数学运算能力已经成为影响学生发展的一个因素，为了让学生能够得到良好的发展，高中数学课程应重视培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣，同时也可以促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]金建芳.高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究，2015，19（05）：46-47.
[2]范霓霞.浅谈高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].教育界，2016，37（25）：95-96.
[3]袁劲竹.新课改下高中数学运算能力的培养初探[J].新课程·上旬，2013，25（12）：18-19.