当今社会中小学生心理健康问题日益严重， 由厌学引起弃学，更是给社会带来不良影响。小学生厌学是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展成为学习对学习的厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。俗话说“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象理应受到教育界的高度重视。为此，我们学校专门进行了有关厌学方面的课题研究，现与大家分享。
　　厌学的定义：厌学症是指以学习为阴性刺激物的神经症，即讨厌学习，对学习不感兴趣。主要表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉，敷衍了事，作业错误率上升，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为，对学习不感兴趣，有厌烦感等不愉快体验，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动。
　　学生厌学心理原因分析：家庭的不良影響是小学生产生厌学心理的一个不可忽视的原因。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的心理状态、思想意识、道德修养、行为准则以及价值观等在孩子的心灵中打下了深深的烙印，影响着孩子的精神世界，同时也影响着孩子的学习态度，学习动机，学习目的。孩子需要大人的引导和扶持，父母的过分溺爱，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。家长给予的期望过高。“望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是每一位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高反而会适得其反。导致孩子出现焦虑、苦恼、抑郁、烦躁等心理问题，造成孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，从而造成了厌学的严重后果。家庭关系不和谐：父母及父母和孩子的关系是家庭关系的重要基准，做孩子的良师益友是家长的最高境界。假如孩子长期处在一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭，使他们整天处于焦虑不安的情绪中，使他们感受不到家庭的温暖，那么孩子们就会转移到他们认为能平衡心理的地方。（如：游戏、上网）厌学情绪也就自然而然的产生了。教师的“唯分论”。尽管素质教育早已提倡多年，但分数的“指挥棒”还是无形中影响着教师，片面地追求分数，一味地追求优秀率和升学率，只重视学生成绩好坏，而不注重学生德、智、体、美、劳全面发展。而在教师师德方面，还存在着多学生的差异化对待。分高是好学生，对待上好言好语；分低时差学生，对待上过度使用过激话语，苛刻的言行直接导致学生学习的积极性、学习的自信心和自尊心，学生对这种教师态度的反感会导致学生产生“厌师”心理，从而导致对这门课的厌学情绪。学习能力不足。有的学生学习成绩不好，并非是真的厌学，也不是懒惰、智力低下，而是存在着学习方面存在的严重落后，影响了学习的成效，具体来说就是学习能力不足。许多学生花费大量精力来做练习，却事与愿违，成绩总得不到提高。无明确的学习计划。多数学生存在着对学习的“两天打渔，三天晒网”的学习状态，没有一个科学性的学习计划，不会对科类进行统筹安排，学习起来顾此失彼，对知识死记硬背，对课程内容不会抓住重点、难点，不会灵活运用、举一反三、融会贯通。无自我约束能力。也有学生学习时注意力恍惚，上课时精神不能集中，自我管理能力较弱，没有一个对学习的稳定性和持久性。形成学习拖拉，无记性等特征。久而久之，学生体会不了学习的兴趣，成绩逐渐下滑，最终产生“厌学”现象。
　　对策：家庭方面。对于厌学的学生，教育的关键在于提高其学习的兴趣，培养其学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。家长教育孩子要有良好的心态，以鼓励为主告诉孩子在遇到挫折或成效不大时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。学校方面。学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。学生自身方面。小学生的自控能力较差，所以在自我控制方面可以采取“座右铭”的方法，在规列出自身学习上不好的缺点，在自己不能约束自己学习时多看看民谚警句，以提高自我约束能力。保持积极乐观的心态，良好的心态是生命的永动机，捅有良好的心态就会从正面看待挫折与成功，不会因一时的胜利而骄傲，更不会因一时失败而气馁。（单位：四川攀枝花盐边县渔门镇中心学校）