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一、教学目标
情感、态度、价值观目标：通过唱歌，了解美国感恩节、圣诞节及相关人文知识，感受美国民歌《稻草里的火鸡》童趣、诙谐的音乐特点。
过程与方法目标：
知識与技能目标：1、借助微课，运用多种形式学习切分音节奏；2、利用打谱软件，运用ipad、手机及打击乐器为歌曲伴奏。
二、学习者分析：二年级学生经过两年的音乐知识学习，具备一定音乐方面的能力，掌握了休止符及简单的××、×、×—等节奏型，现在要学习并掌握切分音节奏×××。课堂上通过微课和打谱软件的运用，通过BYOD的方式，与UMU互动平台结合起来学习，能更好地掌握切分音节奏，提高学习的有效性。
三、教学重难点分析及解决措施：1、利用微课，掌握切分音节奏；2、通过BYOD的方式，把打谱软件与UMU互动学习平台结合起来，利用数字化教学模式丰富课堂教学，用不同形式表现歌曲。
四、教学过程
（一）创设情境，了解背景。环节目标：1、通过导入及美国文化讲解，激发学生学习兴趣，进而更好地学习歌曲；2、自主学习，初步感受切分音节奏。教学内容：1、贴画导入：边播放音乐，边在黑板上贴上图画，进入情境；2、检查前置性作业。（①查找美国感恩节、圣诞节資料；②自主学习微课）。学生活动：1、看画、听音乐进入音乐课堂，开始学习；2、认真倾听同学们自己介绍的关于美国感恩节、圣诞节及相关人文知识。
（二）借助微课，学习新知。环节目标：1、温故而知新，由浅入深，通过板书与微课视频轻松学习切分音节奏；2、为使用切分音为歌曲伴奏做好铺垫。教学内容：1、复习已经学过的节奏型，找出没学过的切分音节奏：×××并学习；2、播放微课视频，学习切分音节奏；3、用切分节奏进行趣味发声练习；4、各种方式演唱歌曲（插入切分音伴奏）。学生活动：1、说出已学过的节奏：××、×、×—。找出没学过的切分节奏：×××；2、利用微课视频学习三种表现切分音的方式；3、发声练习；4、齐唱、轮唱（说出老师伴奏的节奏型）
（三）利用软件，练习伴奏。环节目标：1、运用ipad或手机，自制小乐器随时随地可以为歌曲伴奏；2、课余时间可以为自己喜欢的歌曲加入伴奏。教学内容：能够跟着打谱软件为歌曲伴奏。学生活动：使用以下伴奏型：××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。
（四）自主表演，多元评价（略）
五、教学反思
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？（1）学生在课前已经通过umu学习平台，扫描了老师提供的二维码，自主学习了解了三种切分音的表现方式，自行网上学习了美国感恩节和圣诞节的相关知识，为课堂学习奠定了基础。如此直观形象的学习方式，充分调动了学生的学习积极性，老师启发学生用自己喜欢的方式，有效地解决教学重点；（2）通过BYOD的方式，在自己的电脑或手机里下载的打击乐器软件里，用学过的××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。充实了学生的学习内容，以多样的学习方式激发学生的学习热情；（3）教师充分发挥了主导作用，使用打谱软件，逐步引导学生开展小组合作学习活动，由浅入深，由易到难，掌握好切分音节奏为歌曲伴奏。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件，时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了那些反思？（1）通过umu互动平台扫描二维码学习新知识，借助微课掌握三种方法学习切分音节奏，激发学习兴趣，吸引了学生的注意力，集体互动学习，有效解决教学重点；（2）师生互动运用打谱软件为歌曲伴奏。此环节主要是培养学生如何使用切分音为歌曲伴奏的能力。打谱软件和自制乐器、打击乐器的介入，使师生互动更加融合，课堂学习氛围更加浓厚，轻松突破教学难点；（3）通过BYOD的方式，利用自己的电脑或手机里下载的打击乐器软件里，用学过的××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。最后，老师通过采用itools软件投影学生的合作演奏学习情况，并及时了解与跟进，达成学习目标。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考：（1）丰富了学生学习活动的形式与内容。教学组织创新——BYOD，学生自带设备进课堂进行学习。学生不仅学会了唱歌，还提高了用多种方式和节奏型为歌曲伴奏的能力。（2）音乐学科教学与教育技术深度融合：教学设计创新——课前录制微课，并利用umu互动学习平台进行学习，设计使用打谱软件为歌曲伴奏，有效发挥教师主导，学生主体作用，达成学习目标。（单位：广州市天河区天府路小学）
情感、态度、价值观目标：通过唱歌，了解美国感恩节、圣诞节及相关人文知识，感受美国民歌《稻草里的火鸡》童趣、诙谐的音乐特点。
过程与方法目标：
知識与技能目标：1、借助微课，运用多种形式学习切分音节奏；2、利用打谱软件，运用ipad、手机及打击乐器为歌曲伴奏。
二、学习者分析：二年级学生经过两年的音乐知识学习，具备一定音乐方面的能力，掌握了休止符及简单的××、×、×—等节奏型，现在要学习并掌握切分音节奏×××。课堂上通过微课和打谱软件的运用，通过BYOD的方式，与UMU互动平台结合起来学习，能更好地掌握切分音节奏，提高学习的有效性。
三、教学重难点分析及解决措施：1、利用微课，掌握切分音节奏；2、通过BYOD的方式，把打谱软件与UMU互动学习平台结合起来，利用数字化教学模式丰富课堂教学，用不同形式表现歌曲。
四、教学过程
（一）创设情境，了解背景。环节目标：1、通过导入及美国文化讲解，激发学生学习兴趣，进而更好地学习歌曲；2、自主学习，初步感受切分音节奏。教学内容：1、贴画导入：边播放音乐，边在黑板上贴上图画，进入情境；2、检查前置性作业。（①查找美国感恩节、圣诞节資料；②自主学习微课）。学生活动：1、看画、听音乐进入音乐课堂，开始学习；2、认真倾听同学们自己介绍的关于美国感恩节、圣诞节及相关人文知识。
（二）借助微课，学习新知。环节目标：1、温故而知新，由浅入深，通过板书与微课视频轻松学习切分音节奏；2、为使用切分音为歌曲伴奏做好铺垫。教学内容：1、复习已经学过的节奏型，找出没学过的切分音节奏：×××并学习；2、播放微课视频，学习切分音节奏；3、用切分节奏进行趣味发声练习；4、各种方式演唱歌曲（插入切分音伴奏）。学生活动：1、说出已学过的节奏：××、×、×—。找出没学过的切分节奏：×××；2、利用微课视频学习三种表现切分音的方式；3、发声练习；4、齐唱、轮唱（说出老师伴奏的节奏型）
（三）利用软件，练习伴奏。环节目标：1、运用ipad或手机，自制小乐器随时随地可以为歌曲伴奏；2、课余时间可以为自己喜欢的歌曲加入伴奏。教学内容：能够跟着打谱软件为歌曲伴奏。学生活动：使用以下伴奏型：××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。
（四）自主表演，多元评价（略）
五、教学反思
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？（1）学生在课前已经通过umu学习平台，扫描了老师提供的二维码，自主学习了解了三种切分音的表现方式，自行网上学习了美国感恩节和圣诞节的相关知识，为课堂学习奠定了基础。如此直观形象的学习方式，充分调动了学生的学习积极性，老师启发学生用自己喜欢的方式，有效地解决教学重点；（2）通过BYOD的方式，在自己的电脑或手机里下载的打击乐器软件里，用学过的××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。充实了学生的学习内容，以多样的学习方式激发学生的学习热情；（3）教师充分发挥了主导作用，使用打谱软件，逐步引导学生开展小组合作学习活动，由浅入深，由易到难，掌握好切分音节奏为歌曲伴奏。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件，时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了那些反思？（1）通过umu互动平台扫描二维码学习新知识，借助微课掌握三种方法学习切分音节奏，激发学习兴趣，吸引了学生的注意力，集体互动学习，有效解决教学重点；（2）师生互动运用打谱软件为歌曲伴奏。此环节主要是培养学生如何使用切分音为歌曲伴奏的能力。打谱软件和自制乐器、打击乐器的介入，使师生互动更加融合，课堂学习氛围更加浓厚，轻松突破教学难点；（3）通过BYOD的方式，利用自己的电脑或手机里下载的打击乐器软件里，用学过的××、×、×—、×××和休止符等为歌曲伴奏。最后，老师通过采用itools软件投影学生的合作演奏学习情况，并及时了解与跟进，达成学习目标。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考：（1）丰富了学生学习活动的形式与内容。教学组织创新——BYOD，学生自带设备进课堂进行学习。学生不仅学会了唱歌，还提高了用多种方式和节奏型为歌曲伴奏的能力。（2）音乐学科教学与教育技术深度融合：教学设计创新——课前录制微课，并利用umu互动学习平台进行学习，设计使用打谱软件为歌曲伴奏，有效发挥教师主导，学生主体作用，达成学习目标。（单位：广州市天河区天府路小学）