教师的感召力，是指教师通过自己的教学方法、言行举止以及外在形象去感化和召唤学生的能力。它是建立融洽的师生关系、引发学生兴趣、提高教学质量、转化学生思想的重要条件。要增强教师的感召力，我认为可以从以下几个方面入手解决：
　　
　　一、坚持学习，当好“博士”
　　
　　教师具有广博的学识，是产生感召力的前提。教师在学生眼里是神圣的，是什么都懂的“博士”。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味。为此，教师首先要认真钻研教材、教参，保证讲课中不出差错。其次平时要多读各类有益书籍、报刊杂志，注意收集各种资料，最好分门别类装订成册或做成卡片，以便查阅。掌握现代化教育学手段。要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，也可以在集会、班会或团会上介绍给学生。从而拓宽学生的知识面。增強教师的感召力。
　　
　　二、坚持教育学的民主化，当好“朋友”
　　
　　建立民主、平等、融洽的师生关系，是强化教师对学生的感召力的有效途径。当教师的，不要错误地认为学生应理所当然绝对服从教师。学生也是个有血有肉、有感情、有思想的人，他们的真情实感、思想动态只有在民主、平等、融洽的氛围中才能得以如实反映，特别是在当今大力倡导自由民主的21世纪。所以我们必须在课堂上充分注意发挥学生的学习主动性，必须多利用课余时间，以及参加公益劳动、班队活动、体育活动等机会，与学生轻松地聊聊天，谈谈家常。当然，也可让学生了解一些教师的有关情况，使得他们在渐渐接纳、信任和亲近教师的同时敞开思想、畅所欲言，教师便可寻机教育。这样做，既能强化教师的感染力，又能收到意想不到的教育效果。
　　
　　三、坚持以理服人，当好“导师”
　　
　　正确看待与处理犯错误学生，是产生感召力的有效途径。关爱学生，点燃学生的希望之火是教师的天职。对于犯错误的学生，教师应该关心、爱护、批评、教育。方法是否得当，效果明显不同。对待犯错误的学生，应作耐心细致的思想工作，真正做到晓之以理、动之以情、异之以行，使学生口服心服，乐于改正。还要注意发现这类学生身上的闪光点，并要及时表扬，以增强其自信心，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，那就会使学生产生抵触情绪，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。学生最忌恨的是教师错怪于他。因此，对学生进行思想教育，应心平气和，因势利导，真心诚意，注意方法，这样才会收到好的效果。
　　
　　四、坚持稳重与开放统一，当好“演员”
　　
　　教师的性格特点、外表形象以及开放意识，是产生感召力的外在动力。教师就犹如一位“演员”，太稳重观众会说你“无青春活力”——失去观众；外表不化装说你“老了”——失去观众；不开放、无创新说你“老一套”——失去观众；所以教师应当注重自己的穿着是否得体，以引导和感染学生；思想解放，重视与学生交流、对话，做到形体与思想的统一，不做时代落后者，以带领学生做时代的先锋；重视创新，重视研究性学习的指导，以树自身开拓的形象。
　　总之，当好一位好教师，就必须树立自己的威信，在学生中产生强烈的感召力，而所有这些的关键都在于从自身的内外形象去不断丰富，去完善。