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摘 要：在实际教学中，小学教育是教育的基础，是学生学习生涯的启蒙阶段，做好小学教育可以培养学生形成良好的学习习惯，打造扎实的知识基础。伴随我国教育教学改革的发展，新课程的理念下，小学教学中出现了诸多问题，要想从根本上符合素质教育的要求，就要进一步提高我国小学阶段的教育教学管理，本文将对新课改背景下小学教育教学管理进行分析和讨论。
关键词：新课改背景;小学阶段;教育教学管理
一、引言
在新课程改革的背景下，各个阶段的教育、教学活动都进行了改革。小学教育要求关注学生的发展，强调教师在教学过程中的成长，尊重学生在教学过程中的主体地位，将核心内容与指导思想落实到素质教育的实际工作中。所以在现阶段的小学教学过程中，应该分析实际的教学情况，根据新课程改革的要求对相关的问题与方法进行改进。笔者以新课程背景下小学教育教学管理为研究对象，全面分析其内涵与外延，希望通过笔者的研究，借新课程改革的东风，有效促进小学教育教学管理的进步与发展。
二、新课程改革对于小学教育教学管理的要求
一方面，小学教育教学管理中，各项活动想要得到正确的开展与实施，就必须适应新课程改革的内容与要求，并将其作为培养我国社会接班人的重要途径。因此，教师应改变传统的教学方式与方法，加强师资力量的建设，提高教师队伍管理的水平，提升教育教学管理活动的针对性与服务性，全面落实新课程改革精神，达到实现素质教育的目的。另一方面，在小学教育教学管理中进行改革，实际上是国家与社会发展的必然选择，也是有效解决我国小学教育教学管理中各项问题的必要途径。所以，新课程改革的基本内容，就是为了落实素质教育。这有助于提高人们的整体素质，落实学生在教学中的主体地位，实现我国教育的根本目标。
三、我国小学教育教学管理的现状
首先，小学传统观念中的教育教学思想根深蒂固。在传统的教学中，教师以教学为目的，只为提高学生的考试成绩而进行教学活动，以学习成绩作为评价学生的主要标准。
其次，小学阶段的师资队伍建设、师资队伍管理有待于进一步加强。必须全面提高教师的职业道德水平，更新教师的教学观念，鼓励教师创新教学方式方法，全面改进教学内容，从而提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
再次，教师的教学原则有待于进一步提高。教师虽然对教学方式与方法有一定的认知，但是由于缺乏对小学生实际心理活动的探究，导致在实际教学活动中缺乏针对性，使教学活动的有效性无法得到有效提高，形成程式化的教学现象。因此，教师应对教学原则和内容进行全面研究和创新，提高认识，强化意识。
四、新课改背景下小学教育教学管理的有效方式
首先，改变传统观念，树立适合学生全面发展的教育教学思想，摒弃教师在传统教学中存在的弊端，利用多样化的教学方法与互动方式提高学生的学习兴趣，不以学生的学习成绩为唯一的评判标准，树立多样化的评价标准，注重学生的整体素质。
其次，加强小学阶段的师资队伍建设。在建设教师队伍的过程中，不仅要加强教师专业水平的建设，更应强化教师道德水平建设。在实际的教学活动中，教师应树立先进的教学观念，促进学生的学习积极性，全面加强教师教学活动的有效性，引导学生进行自主学习。
再次，鼓励教师创新教学方法。教师应该在创新教学方式与方法的基础上，加强对小学生心理活动的研究，因材施教，提高在实际教学活动中的针对性，促进教学活动的有效性，避免形成程式化的教学现象。教师应利用多样化的教学方法，采用多媒体设备等进行全新的教育教学管理，在教学过程中强调管理活动的科学性。
五、结论
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在管理中，要积极营造尊重人、信任人的教学环境。学校领导应多与教师交往，做教师的知心朋友，关心教师的生活，提高教师的待遇水平。学校领导应给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，只有教师增强自我管理意识，才能有效提高小学教育教学管理的质量。
参考文献：
[1]韩廷亮.提高小学教育教学管理实效的探究[J].考试周刊，2015（61）.
[2]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年，2015（16）.
[3]范建华.提高小学教育教学管理的几点思考[J].读书文摘，2015（14）.
[4]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015（14）.
关键词：新课改背景;小学阶段;教育教学管理
一、引言
在新课程改革的背景下，各个阶段的教育、教学活动都进行了改革。小学教育要求关注学生的发展，强调教师在教学过程中的成长，尊重学生在教学过程中的主体地位，将核心内容与指导思想落实到素质教育的实际工作中。所以在现阶段的小学教学过程中，应该分析实际的教学情况，根据新课程改革的要求对相关的问题与方法进行改进。笔者以新课程背景下小学教育教学管理为研究对象，全面分析其内涵与外延，希望通过笔者的研究，借新课程改革的东风，有效促进小学教育教学管理的进步与发展。
二、新课程改革对于小学教育教学管理的要求
一方面，小学教育教学管理中，各项活动想要得到正确的开展与实施，就必须适应新课程改革的内容与要求，并将其作为培养我国社会接班人的重要途径。因此，教师应改变传统的教学方式与方法，加强师资力量的建设，提高教师队伍管理的水平，提升教育教学管理活动的针对性与服务性，全面落实新课程改革精神，达到实现素质教育的目的。另一方面，在小学教育教学管理中进行改革，实际上是国家与社会发展的必然选择，也是有效解决我国小学教育教学管理中各项问题的必要途径。所以，新课程改革的基本内容，就是为了落实素质教育。这有助于提高人们的整体素质，落实学生在教学中的主体地位，实现我国教育的根本目标。
三、我国小学教育教学管理的现状
首先，小学传统观念中的教育教学思想根深蒂固。在传统的教学中，教师以教学为目的，只为提高学生的考试成绩而进行教学活动，以学习成绩作为评价学生的主要标准。
其次，小学阶段的师资队伍建设、师资队伍管理有待于进一步加强。必须全面提高教师的职业道德水平，更新教师的教学观念，鼓励教师创新教学方式方法，全面改进教学内容，从而提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
再次，教师的教学原则有待于进一步提高。教师虽然对教学方式与方法有一定的认知，但是由于缺乏对小学生实际心理活动的探究，导致在实际教学活动中缺乏针对性，使教学活动的有效性无法得到有效提高，形成程式化的教学现象。因此，教师应对教学原则和内容进行全面研究和创新，提高认识，强化意识。
四、新课改背景下小学教育教学管理的有效方式
首先，改变传统观念，树立适合学生全面发展的教育教学思想，摒弃教师在传统教学中存在的弊端，利用多样化的教学方法与互动方式提高学生的学习兴趣，不以学生的学习成绩为唯一的评判标准，树立多样化的评价标准，注重学生的整体素质。
其次，加强小学阶段的师资队伍建设。在建设教师队伍的过程中，不仅要加强教师专业水平的建设，更应强化教师道德水平建设。在实际的教学活动中，教师应树立先进的教学观念，促进学生的学习积极性，全面加强教师教学活动的有效性，引导学生进行自主学习。
再次，鼓励教师创新教学方法。教师应该在创新教学方式与方法的基础上，加强对小学生心理活动的研究，因材施教，提高在实际教学活动中的针对性，促进教学活动的有效性，避免形成程式化的教学现象。教师应利用多样化的教学方法，采用多媒体设备等进行全新的教育教学管理，在教学过程中强调管理活动的科学性。
五、结论
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在管理中，要积极营造尊重人、信任人的教学环境。学校领导应多与教师交往，做教师的知心朋友，关心教师的生活，提高教师的待遇水平。学校领导应给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，只有教师增强自我管理意识，才能有效提高小学教育教学管理的质量。
参考文献：
[1]韩廷亮.提高小学教育教学管理实效的探究[J].考试周刊，2015（61）.
[2]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年，2015（16）.
[3]范建华.提高小学教育教学管理的几点思考[J].读书文摘，2015（14）.
[4]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015（14）.