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摘 要：3D Max图形教学难度较大，本文指出，应改革教法，改变教学的组织和实施，采用模块化教学、高效课堂来提高教学效果，同时提出教学考评方面的建议，以期为推动课程建设和发展提供参考和借鉴。
关键词：3D Max；绘图；教学方法；模块化；评价方式
对于中职计算机专业绘图方向的学生来说，3D Max这门专业课有着至关重要的作用，它跟学生将来的工作密切相关，不管是在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏等行业，都要求能熟练使用它，掌握了它，就掌握了就业的主动权。在实训课时有限的情况下，如何提高绘图教学效率，培养适应市场经济的技能型应用人才，是当前计算机专业图形方向教学方面值得研究的重要课题。在多年的绘图教学中，笔者作了一些探索和尝试，取得了较好的教学效果，大家共同探讨。
一、学习技能模块化，解决问题积木化
知识点模块化，将知识点综合成一个个积木。平常绘图教学就是将一些零散的知识点封装成完整的模块，形成“积木”，强化了知识技能的综合运用，形成一种强大的合力。传统教学中知识点是分散掌握的，没有经过有效组织应用，形成不了合力。传统的教法一般是一点一滴，逐步绘制，直至完成整个作品的制作，整个过程往往比较耗时和麻烦，绘制图形不管结构如何，都必须从基础的线条或是一些基本组件来讲解，整个过程耗时长，很多操作经常重复，最关键的是不能很好体现解决问题的制作思路。模块化的教学核心就是把知识点做成各种各样的“积木”，然后用这些积木去搭建各种各样的模型。
问题的解决就是将模型分解成积木，再将积木组建成模型。采用模块化方法，将作品逐步分解成教学中的各知识模块。例如，做一个室内效果图，只需要将所做的项目分析一下，它由哪些日常教学模块构成，譬如吊顶、沙发、灯具、屏风、窗帘等，不用再从一些基本工具从头到尾去讲解，使得教学思路结构明朗，条理清晰，做到化繁为简，提高效率。实训课堂就可按下面的方法来组织，首先把要制作的效果图完整展示出来，让学生分析构图原理，把图形分解成各种基础造型——积木。接下来，根据分析，写出效果图的构成积木。最后，学生动手将积木逐一绘制，完成作品的输出。这样一来，课堂教学就变得轻松而有趣，就像在玩堆积木。学生不但学会了基本工具的运用，提高了观察能力，更重要的是学会了图形的分析方法，以后遇到要解决的问题，能够自己进行问题的分析，拆解成自己熟悉的模块，最终完成作品的制作。模块化的教学方法，分散了绘图难点，同时又增强了课程活力，加强学生对作品的理解，使之更贴近生产实际，提高学生的灵活运用能力。
二、多管齐下，让学习变得更轻松、更有效
教学要突出绘图课程的特点。绘图课程不像数学那样主要靠逻辑推理，它的突出特点是实践性和直观性。因此，需从课程特点出发考虑教学方法，要注重实践，根据不同的教学内容，可采用教学广播平台、教学视频、模型、课件及课堂教学录像等多种方法相结合的方法，来实现高效课堂。
广播教学，边讲边练。在学习绘图基础时，工具的使用复杂性不大，概念性较强，教师可用广播教学，让学生屏幕与教师的同步，同时不要锁定学生端键盘鼠标的操作，由教师在计算机上操作，学生跟着演练，边讲边尝试，就可给学生留下较深的印象。
让学生学会分析，不作保姆式教学。实际教学过程就是互动的过程，只要学生懂了，有些不难的内容就可在教师的引导下自学，充分发挥教师的引导作用，不是让教师作“保姆式”的教师。若是制作实例，可先分析图形，然后让学生动手，最后教师归纳总结方法，更能加深印象。对于室内效果图部分，由于实践性更强，要求学生具有一定的空间想象力，这部分要以多媒体课件教学为主，配合必要的动画、立体图、投影图等，使教学过程更加生动直观，同时会使学生全方位地接受信息，加深理解，更好解决传统教学难点，更有助于培养学生的空间想象力和空间分析问题的能力，也可以增加单位课时的知识含量，提高讲课效率。
充分利用网络，难点重点多录像。对于课堂的重点难点，可以适当使用课件和教学视频来辅助教学，把课件和教学视频放至网络共享，让学生在教师指导下自主学习，加深学生对知识点的理解和认识。对于绘图难题，可以一边讲解一边进行屏幕录像。讲解时，对重要环节，可在屏幕上作红色标注，让录像中的重点显示出来，待讲解完毕，将屏幕录像放在网络上共享，没有学会的学生可以反复观看录像进行学习，特别是3D Max的操作，有很多使用参数，不可能一下就全熟悉，通过录像来仔细体会，效果会更好。教学录像还有一些技巧要注意，就是要控制适当的时间和合适的知识点。如果一个实例要花费时间较长来完成，最好录成5至10分钟左右一段，其中包含的知识点不能太多，不要超过3个，学生学习效果会更佳，若时间太长，一是学生的注意力容易分散，二是学生对连续掌握多个知识点缺乏信心和耐心，容易造成半途而废。
三、改进对学生知识能力的评价方式，突出能力，注重平时
用合适的评价方式客观体现学生能力。衡量学生的技能水平，不能只凭一两次考试成绩作为评定依据，应在对学生全面考核的基础上，建立合理的学生成绩评价体系，强调客观、公正的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况。长期以来，对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，这样就容易造成高分低能的现象。采用传统这种考试方式，由于时间上的限制，在内容上偏重于知识点的考核，而忽视了能力的培养，也不会激发学生学习的兴趣，容易出现猜题搞重点突击的情形，不能全面地衡量学生学习的好坏。对于学生的测评，应很好地体现出日常学习所占的比重，只有注意平时，才能引导学生重视日常训练，强化基本功的学习。建议平时成绩占八成，期末和期中考试共占两成，其中平时成绩应包括平常作业、上机实训和单元测验等日常学习项目成绩。
构建题库，更全面检测学生的真实水平。对于综合能力考试，可参照教学大纲的要求，根据知识点分布面广、难度适中的原则，建立试题库，采用随机抽题的形式进行考核。因题库量大，组卷时按条件随机组卷，猜题押宝命中概率很小。因此有助于提高学生学习的自觉性，因为试题库内容覆盖面广，猜中题目的概率也低，学习不能押宝那样在复习阶段临时抱佛脚、背要点，因此学生必须自觉认真听好每一堂课，自行完成作业，进行考前的全面复习，对促进学生学习自觉性的形成有积极的作用。
以上一些教学探索，都是笔者这几年从事图形教学工作的不断总结积累，它们在日常教学中起到了显著的成效，希望能抛砖引玉，让大家分享出更多更好的绘图教学方法和宝贵经验。
（作者单位：东莞市轻工业学校）
责任编辑 朱守锂
关键词：3D Max；绘图；教学方法；模块化；评价方式
对于中职计算机专业绘图方向的学生来说，3D Max这门专业课有着至关重要的作用，它跟学生将来的工作密切相关，不管是在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏等行业，都要求能熟练使用它，掌握了它，就掌握了就业的主动权。在实训课时有限的情况下，如何提高绘图教学效率，培养适应市场经济的技能型应用人才，是当前计算机专业图形方向教学方面值得研究的重要课题。在多年的绘图教学中，笔者作了一些探索和尝试，取得了较好的教学效果，大家共同探讨。
一、学习技能模块化，解决问题积木化
知识点模块化，将知识点综合成一个个积木。平常绘图教学就是将一些零散的知识点封装成完整的模块，形成“积木”，强化了知识技能的综合运用，形成一种强大的合力。传统教学中知识点是分散掌握的，没有经过有效组织应用，形成不了合力。传统的教法一般是一点一滴，逐步绘制，直至完成整个作品的制作，整个过程往往比较耗时和麻烦，绘制图形不管结构如何，都必须从基础的线条或是一些基本组件来讲解，整个过程耗时长，很多操作经常重复，最关键的是不能很好体现解决问题的制作思路。模块化的教学核心就是把知识点做成各种各样的“积木”，然后用这些积木去搭建各种各样的模型。
问题的解决就是将模型分解成积木，再将积木组建成模型。采用模块化方法，将作品逐步分解成教学中的各知识模块。例如，做一个室内效果图，只需要将所做的项目分析一下，它由哪些日常教学模块构成，譬如吊顶、沙发、灯具、屏风、窗帘等，不用再从一些基本工具从头到尾去讲解，使得教学思路结构明朗，条理清晰，做到化繁为简，提高效率。实训课堂就可按下面的方法来组织，首先把要制作的效果图完整展示出来，让学生分析构图原理，把图形分解成各种基础造型——积木。接下来，根据分析，写出效果图的构成积木。最后，学生动手将积木逐一绘制，完成作品的输出。这样一来，课堂教学就变得轻松而有趣，就像在玩堆积木。学生不但学会了基本工具的运用，提高了观察能力，更重要的是学会了图形的分析方法，以后遇到要解决的问题，能够自己进行问题的分析，拆解成自己熟悉的模块，最终完成作品的制作。模块化的教学方法，分散了绘图难点，同时又增强了课程活力，加强学生对作品的理解，使之更贴近生产实际，提高学生的灵活运用能力。
二、多管齐下，让学习变得更轻松、更有效
教学要突出绘图课程的特点。绘图课程不像数学那样主要靠逻辑推理，它的突出特点是实践性和直观性。因此，需从课程特点出发考虑教学方法，要注重实践，根据不同的教学内容，可采用教学广播平台、教学视频、模型、课件及课堂教学录像等多种方法相结合的方法，来实现高效课堂。
广播教学，边讲边练。在学习绘图基础时，工具的使用复杂性不大，概念性较强，教师可用广播教学，让学生屏幕与教师的同步，同时不要锁定学生端键盘鼠标的操作，由教师在计算机上操作，学生跟着演练，边讲边尝试，就可给学生留下较深的印象。
让学生学会分析，不作保姆式教学。实际教学过程就是互动的过程，只要学生懂了，有些不难的内容就可在教师的引导下自学，充分发挥教师的引导作用，不是让教师作“保姆式”的教师。若是制作实例，可先分析图形，然后让学生动手，最后教师归纳总结方法，更能加深印象。对于室内效果图部分，由于实践性更强，要求学生具有一定的空间想象力，这部分要以多媒体课件教学为主，配合必要的动画、立体图、投影图等，使教学过程更加生动直观，同时会使学生全方位地接受信息，加深理解，更好解决传统教学难点，更有助于培养学生的空间想象力和空间分析问题的能力，也可以增加单位课时的知识含量，提高讲课效率。
充分利用网络，难点重点多录像。对于课堂的重点难点，可以适当使用课件和教学视频来辅助教学，把课件和教学视频放至网络共享，让学生在教师指导下自主学习，加深学生对知识点的理解和认识。对于绘图难题，可以一边讲解一边进行屏幕录像。讲解时，对重要环节，可在屏幕上作红色标注，让录像中的重点显示出来，待讲解完毕，将屏幕录像放在网络上共享，没有学会的学生可以反复观看录像进行学习，特别是3D Max的操作，有很多使用参数，不可能一下就全熟悉，通过录像来仔细体会，效果会更好。教学录像还有一些技巧要注意，就是要控制适当的时间和合适的知识点。如果一个实例要花费时间较长来完成，最好录成5至10分钟左右一段，其中包含的知识点不能太多，不要超过3个，学生学习效果会更佳，若时间太长，一是学生的注意力容易分散，二是学生对连续掌握多个知识点缺乏信心和耐心，容易造成半途而废。
三、改进对学生知识能力的评价方式，突出能力，注重平时
用合适的评价方式客观体现学生能力。衡量学生的技能水平，不能只凭一两次考试成绩作为评定依据，应在对学生全面考核的基础上，建立合理的学生成绩评价体系，强调客观、公正的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况。长期以来，对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，这样就容易造成高分低能的现象。采用传统这种考试方式，由于时间上的限制，在内容上偏重于知识点的考核，而忽视了能力的培养，也不会激发学生学习的兴趣，容易出现猜题搞重点突击的情形，不能全面地衡量学生学习的好坏。对于学生的测评，应很好地体现出日常学习所占的比重，只有注意平时，才能引导学生重视日常训练，强化基本功的学习。建议平时成绩占八成，期末和期中考试共占两成，其中平时成绩应包括平常作业、上机实训和单元测验等日常学习项目成绩。
构建题库，更全面检测学生的真实水平。对于综合能力考试，可参照教学大纲的要求，根据知识点分布面广、难度适中的原则，建立试题库，采用随机抽题的形式进行考核。因题库量大，组卷时按条件随机组卷，猜题押宝命中概率很小。因此有助于提高学生学习的自觉性，因为试题库内容覆盖面广，猜中题目的概率也低，学习不能押宝那样在复习阶段临时抱佛脚、背要点，因此学生必须自觉认真听好每一堂课，自行完成作业，进行考前的全面复习，对促进学生学习自觉性的形成有积极的作用。
以上一些教学探索，都是笔者这几年从事图形教学工作的不断总结积累，它们在日常教学中起到了显著的成效，希望能抛砖引玉，让大家分享出更多更好的绘图教学方法和宝贵经验。
（作者单位：东莞市轻工业学校）
责任编辑 朱守锂