"医教结合",作为一种理念与思想,在中国的文化长河中源远流长。从哲学、神经科学、医学、心理学、社会学、教育学等跨学科的角度来解读"医教结合"的理念,进一步揭示高科技与人文精神相结合是当代教育的发展趋势,"医教结合"是当代特殊教育发展的必由之路。实现特殊教育的"医教结合"是牵一发而动全身的系统工程,期待医学、教育和相关学科的深度改革和良性互动。特殊教育的"医教结合"不是生物医学观和行为训练特教观的简单组合,而是循证教育观与社会医学观的深度结合。一方面,特殊教育的"医教结合"要通过预防医学、康复医学和社会医学的模式来预防残疾儿童的出生,不错过早期干预和康复的最佳时机,更多地采用实证的方法、通过深层分析来揭示特殊儿童身心发展、大脑活动和特殊教育的内在规律,为特殊儿童的评估与鉴定、干预、康复、教育提供了科学依据;另一方面,承认受教育者个体的身心差异,尊重多元文化,排除过多教育功利主义的影响,将外力驱动的行为训练内化成自主的人格训练,强调人的发展需要"生物遗传"与"文化传承"之间的因势利导和相辅相成。