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【摘要】新时期英语教材中词汇量增加，给初中英语教学带来的很大难度，对于语言教学词汇、语音、语言是英语教学中重要组成部分，词汇也就是语音和语言的载体，都是通过词汇表达出来，必须要有足够的词汇量，才能很好的运用英语。在新时代初中英语教学中，由于词汇量的增加，对英语教学也就有了更高的要求，在英语课文教学中生词量的增加，学生在学习的时候也就更加困难，所以应该加强英语教学策略提高英语教学，进而提高学生对英语词汇的运用。
【关键词】英语教学 初中英语 教学策略
在初中英语教学中，词汇的学习是英语教学的基础，如果没有词汇的积累，学生也就不能很好的运用英语表达，在对英语听说读写的练习中也就无法进行。词汇是语言中最重要的组成部分，能够掌握更多的词汇量也就能够提高英语语言能力，怎样帮助学生很好的记住这些词汇，也就是初中英语教学的首要任务。
一、初中英语词汇教学的现状
1.在初中词汇教学中过于依赖教材。初中英语词汇教学十分重要，老师也十分重视英语词汇教学，但是由于教学中种种原因，在英语词汇教学中任然存在很多问题，老师对词汇教学的时候过于依赖教材，学生学习中缺少学习词汇的方法，学生除了在英语课堂中运用英语，在课外也就很难有运用英语的机会，对英语的学习也就难以巩固。再加上教师对学生的要求过于严格，学生对于词汇也就是死记硬背，不能流利自如的运用英语，学生学习的时候也就不能准确的掌握英语词汇的运用。很多学生对英语产生畏惧，形成学习英语的心理障碍，也就不能很好的提高英语水平。
2.词汇教学中缺少科学性。现在很多老师都是要求学生在课前听词汇录音，然后再讲一些例句让学生翻译，最后进行词汇的听写，这种练习在一定程度上对学生的记忆有帮助，但是这样的教学学生并不能很好的记住词汇，和具体的语境脱离，学生只是成了记忆单词的工具，并不能很好的掌握英语词汇，也就更加不知道词汇的运用。英语词汇教学中要注重学生学习英语的兴趣，学习兴趣是学生学习英语知识的动力，只要学生对英语学习产生兴趣，词汇教学的难题也就迎刃而解，学生也就会由被动学习变为主动学习，也会影响学生终生学习英语的意识。
3.缺少英语学习环境。很多人学习了多年的英语都不能流畅的运用英语对话，看不懂英文书籍和报刊，在看英语电影的时候也不听不懂说什么，这最主要的原因就是我们生活的环境，我们都是运用汉语进行日常交流，运用英语的时候很少，所以在学习英语的时候也就更加少，并且在学校学习英语都是为了考试，根本不能真正的学好英语。在国外的孩子很小的时候就会说英语，这是因为他们生活的环境很适合学习英语，所以在初中英语词汇教学的时候，一个良好的英语学习环境是非常重要的。
二、初中英语词汇教学有效策略
1.创造性的使用教材。英语教师在英语教学课堂上要尽量使用英语，这样不仅可以增加学生英语语言的输入量，也能够提高学生英语表达能力，同时老师在课堂上运用英语表达方式，能够给学生一种耳濡目染的感觉，对学生起到引导作用。老师在英语教学中要对教材进行全面的分析，找出教材中存在的问题，根据教材中的问题对英语教学做出适当的调整。教师在教学中应该根据文章和题型的特点，英语课堂教学中创造性的使用英语教材，根据学生学习的程度不同进行选择不同的例句。在教材中一些不适合学生的习题，老师应该根据学生的实际水平进行适当的调整，自己改编和设计习题，老师还要为学生提供丰富的教学资料。
2.采用多样式的词汇教学模式。要多方面的提高学生的积极性，引导学生运用英语思考问题，在学生大胆的运用英语的同时，我们更重要的就是培养学生运用英语思维，不是简单的记忆一个单词，对英语能够流利大胆的说出来，这也就是学生能够运用英语思维，在实际会话中能够很好运用，不会对平时一些英语会话产生依赖。要运用多种词汇教学方法，让学生对英语词汇教学产生兴趣，在学习中不断的给学生新鲜感，吸引学生注意力。因此，在日常英语教学老师讲解的过程中对英语进行翻译讲解，对英语词汇教学要运用多媒体辅助教学，老师运用课件讲解新词汇，提高学生学习兴趣。还可以收集学生的生活素材，将其改写为短文，作为讲解新词汇的资料，使学生可以快速的理解词汇、运用词汇。
3.创设英语学习环境。在英语学习中老师说的好英语，学生才能说好英语，初中学生对口语的学习是从模仿开始，学生模仿的对象很多都是来自老师，所以要求老师说英语必须要标准，学生在模仿中从不熟悉到熟悉，慢慢的也就能够自己说英语。那么也就要求学生仿照对话，自己编一段对话，可以提高学生对英语的应用能力，提前要求学生自己准备，学生对自己编的对话进行演讲。老师要营造良好的英语教学环境，把英语课堂变得生动有趣，为学生提供良好的学习条件，激发学生的潜能，为学生提供一个自我展示的舞台，同时提高学生的语言运用能力。
三、结束语
教学方法的探索是永无止境，初中英语教师应该尽可能的提高学生学习英语词汇的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生英语交际能力。
参考文献：
[1]李高华.新课程标准下初中英语词汇教学策略研究[J].新课程研究，2012（1）.
[2]李永刚.解析新时期的初中英语词汇教学[J].星光学校（中学），2012（24） .
【关键词】英语教学 初中英语 教学策略
在初中英语教学中，词汇的学习是英语教学的基础，如果没有词汇的积累，学生也就不能很好的运用英语表达，在对英语听说读写的练习中也就无法进行。词汇是语言中最重要的组成部分，能够掌握更多的词汇量也就能够提高英语语言能力，怎样帮助学生很好的记住这些词汇，也就是初中英语教学的首要任务。
一、初中英语词汇教学的现状
1.在初中词汇教学中过于依赖教材。初中英语词汇教学十分重要，老师也十分重视英语词汇教学，但是由于教学中种种原因，在英语词汇教学中任然存在很多问题，老师对词汇教学的时候过于依赖教材，学生学习中缺少学习词汇的方法，学生除了在英语课堂中运用英语，在课外也就很难有运用英语的机会，对英语的学习也就难以巩固。再加上教师对学生的要求过于严格，学生对于词汇也就是死记硬背，不能流利自如的运用英语，学生学习的时候也就不能准确的掌握英语词汇的运用。很多学生对英语产生畏惧，形成学习英语的心理障碍，也就不能很好的提高英语水平。
2.词汇教学中缺少科学性。现在很多老师都是要求学生在课前听词汇录音，然后再讲一些例句让学生翻译，最后进行词汇的听写，这种练习在一定程度上对学生的记忆有帮助，但是这样的教学学生并不能很好的记住词汇，和具体的语境脱离，学生只是成了记忆单词的工具，并不能很好的掌握英语词汇，也就更加不知道词汇的运用。英语词汇教学中要注重学生学习英语的兴趣，学习兴趣是学生学习英语知识的动力，只要学生对英语学习产生兴趣，词汇教学的难题也就迎刃而解，学生也就会由被动学习变为主动学习，也会影响学生终生学习英语的意识。
3.缺少英语学习环境。很多人学习了多年的英语都不能流畅的运用英语对话，看不懂英文书籍和报刊，在看英语电影的时候也不听不懂说什么，这最主要的原因就是我们生活的环境，我们都是运用汉语进行日常交流，运用英语的时候很少，所以在学习英语的时候也就更加少，并且在学校学习英语都是为了考试，根本不能真正的学好英语。在国外的孩子很小的时候就会说英语，这是因为他们生活的环境很适合学习英语，所以在初中英语词汇教学的时候，一个良好的英语学习环境是非常重要的。
二、初中英语词汇教学有效策略
1.创造性的使用教材。英语教师在英语教学课堂上要尽量使用英语，这样不仅可以增加学生英语语言的输入量，也能够提高学生英语表达能力，同时老师在课堂上运用英语表达方式，能够给学生一种耳濡目染的感觉，对学生起到引导作用。老师在英语教学中要对教材进行全面的分析，找出教材中存在的问题，根据教材中的问题对英语教学做出适当的调整。教师在教学中应该根据文章和题型的特点，英语课堂教学中创造性的使用英语教材，根据学生学习的程度不同进行选择不同的例句。在教材中一些不适合学生的习题，老师应该根据学生的实际水平进行适当的调整，自己改编和设计习题，老师还要为学生提供丰富的教学资料。
2.采用多样式的词汇教学模式。要多方面的提高学生的积极性，引导学生运用英语思考问题，在学生大胆的运用英语的同时，我们更重要的就是培养学生运用英语思维，不是简单的记忆一个单词，对英语能够流利大胆的说出来，这也就是学生能够运用英语思维，在实际会话中能够很好运用，不会对平时一些英语会话产生依赖。要运用多种词汇教学方法，让学生对英语词汇教学产生兴趣，在学习中不断的给学生新鲜感，吸引学生注意力。因此，在日常英语教学老师讲解的过程中对英语进行翻译讲解，对英语词汇教学要运用多媒体辅助教学，老师运用课件讲解新词汇，提高学生学习兴趣。还可以收集学生的生活素材，将其改写为短文，作为讲解新词汇的资料，使学生可以快速的理解词汇、运用词汇。
3.创设英语学习环境。在英语学习中老师说的好英语，学生才能说好英语，初中学生对口语的学习是从模仿开始，学生模仿的对象很多都是来自老师，所以要求老师说英语必须要标准，学生在模仿中从不熟悉到熟悉，慢慢的也就能够自己说英语。那么也就要求学生仿照对话，自己编一段对话，可以提高学生对英语的应用能力，提前要求学生自己准备，学生对自己编的对话进行演讲。老师要营造良好的英语教学环境，把英语课堂变得生动有趣，为学生提供良好的学习条件，激发学生的潜能，为学生提供一个自我展示的舞台，同时提高学生的语言运用能力。
三、结束语
教学方法的探索是永无止境，初中英语教师应该尽可能的提高学生学习英语词汇的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生英语交际能力。
参考文献：
[1]李高华.新课程标准下初中英语词汇教学策略研究[J].新课程研究，2012（1）.
[2]李永刚.解析新时期的初中英语词汇教学[J].星光学校（中学），2012（24） .