班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。我在班主任的工作中咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历了一次次心灵的历程，几分劳累，几许收获。
　　班集体，是学生健康成長的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。
　　一个好的班集体必须有一个良好的班风，学生才能快乐学习，乐在其中；教师才能愉快授课，乐在其中；班主任管理才能得心应手，乐在其中。因此这一问题一直是班主任工作的重中之重。怎样才能营造一个和谐，有凝聚力的班风呢？我认为用一个用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的，可以从下面几个方面着手。
　　一班主任要创设优化的管理环境。
　　要把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，就要让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施"班干部竞选"，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展各种活动，如"阅读交流会"，"走进军营"，"走进轴承陈列馆"，"体验春天"等，使学生的能力得以训练，胆量得以锻炼，集体自豪感得以增强。使班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班在本学期学校组织的运动会，韵律操比赛，讲故事比赛和书法比赛中均取得了第一名的好成绩。
　　二班主任应真正融入到班集体里。
　　老师是班级的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是一号班长，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
　　三班主任要做好标准的天平。
　　平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
　　四班主任要做班级的主骨心。
　　学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
　　教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天--教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人--有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。