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摘 要：本文结合了专门用途英语教学理论（ESP）的发展和高职英语教學的培养目标，针对ESP教学模式在高职艺术院校中开展的影响进行介绍，井对其实践方法和存在的问题做出初探。
关键词：专门用途英语；高职教育；艺术类院校英语教学
英语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，更起到提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。而高职高专的英语教学水平高低、学生满意度高低、教学效果优良与否都将直接影响到人才培养的实际效果；由于近年来高校升学率的普遍提升、民办院校的快速成长，使得许多传统艺术类高职院校以及成人高校生源数量和质量均出现不同程度的下滑趋势。上述种种原因，造成了当前艺术类高职高专英语教学中"教师教学难、学生兴趣低、教学效果差"的恶性循环。许多专家和学者对这一问题进行了积极探索，其中最为明显的就是强化ESP（English for Special Purpose专门用途英语）教学在高职高专英语教学中占的比重。笔者认为，ESP教学理念、教学模式和教学方法是完全可以对英语教学的各个环节起到良好的借鉴作用的。
一、天津艺术职业学院艺术类高职英语ESP实施情况
天津艺术职业学院成立于2002年，是经天津市政府批准、国家教育部备案成立的国办全日制艺术类高职学院，其前身是具有50多年历史、被教育部、文化部评定为"国家级重点艺术中专"的天津市艺术学校和具有20多年历史的文化部直属、中国唯一培养曲艺人才的专业学校--北方曲艺学校。学院以传承、发展中国民族文化艺术和服务天津文化强市发展战略为宗旨，以社会需求为导向，走产学研相结合的发展道路，努力培养大批德才兼备、适应文化大发展大繁荣需要的高素质应用性多层次多类型的专门人才。
我院从2012年3月份开始筹划开设艺术类英语专业ESP教学模式，首先在舞蹈系进行试点，选取2012级36名高职学生作为首批试点受众，为了充分了解ESP教学模式的效果，我们进行调查情况。
二、我院ESP教学模式学生接受程度
为了能更好地了解舞蹈专业的大学英语现状以及对ESP教学的需求，作者对天津艺术职业学院的2012级舞蹈专业36名学生进行了专门用途英语教学问卷调查。这些学生刚完成一年的大学英语学习，对英语教学有比较清晰的感知，他们的看法能够比较准确地反映艺术专业学生英语教学现状和对英语学习的需求，具有参考价值。
首先，学生普遍反映目前的大学英语教学与中学英语教学内容上存在重复，大学英语对于部分英语基础较好的学生没有更大的挑战，缺乏吸引力；其次，大学英语教学仍以普通基础英语作为主要教学内容，课堂上的知识与学生的专业和职业需求关系不大，学非所用，挫伤学生英语学习的积极性。问卷中，68.5%的学生认为英语在今后播音专业找工作时有作用，但24.1%的学生认为目前的大学英语课程能帮助自己提高英语水平，但53.7%的学生认为英语水平没多大进步，所以46.3%的学生对ESP教学充满期待。
三、我院ESP教学模式教师接受程度
就我院ESP教学模式学生选课程的任课教师而言，40.7%的学生选择了有一定专业知识的英语老师，14.8%的学生则认为有一定英语知识的专业老师更能胜任。从学生的选择分析，绝大部分学生还是希望由英语教师来教授ESP课程，毕竟它是英语课程的一部分。如何培养、建立一支素质过硬、具有较高的外语水平和一定的相关专业知识的ESP教师队伍是解决教学师资的重要课题。就ESP课程的教材而言，40.7%的学生认为可以从专业英语教材中节选简单的篇章。46.3%认为专业英语教材太难，ESP课程的教材应为介绍简单的专业知识和专业词汇的教材，13%希望直接用专业英语教材。就ESP课程的教学内容而言，88.9%的学生认为ESP课堂教学应突出口语练习，5.56%的学生选择了注重听力方面，5.56%的学生倾向于阅读方面的训练。也就是说，舞蹈专业学生学习专门用途英语的目的多在于提高口语能力，75.9%的学生认为能用涉外舞蹈工作很重要。在对于希望自己英语能达到何种程度的问题，42.6%的学生希望能用英语无障碍地交流。
四、ESP在艺术类高职院校实施的可行性及存在的问题
ESP应用艺术类高职院校的实践方式町以从以下几个方面探讨：
要扩展学生专业类知识的英语词汇，扩大其阅读原版教材的阅读基，提高学生阅读原版艺术类：教材的能力.是荚语教学以围绕辅助学乍提高专业水平能力的匿要平台之一。
充分利用情疑教学模式使学生熟悉就能现的英语交流场所，并能做列岸；奉交流尤误，是学生红模拟场所，使用中锻炼实际交流能力井为令后的跨文化交流做好准备。
网络教学也是ESP在高职艺术类院校实践的一个重要手段.因为酬络教学资源以更好的链合艺术设计教师和英语教师的资源优势，使的ESP教学更加完善，更加充分。通过网络教学，以动态的调整教材，建构动态的教学提模式和评价体系，让学生在轻松自由的环境中亢分的事受优秀的师资和教材。
不可否认ESP在灾际教学中还是存在很多问题亟待解决的。比如说能够教授ESP的优秀师资是非常短缺的，这是中国师范院校刻板的人才培养模式所造成的，英语教师或专业教师普遍的知识面单一，缺乏能够充分整合资源教授ESP的优秀教师。
ESP教学的特殊性导致ESP没有固定统一规范的教材，闲此很难建构一个优秀的教材体系，使得教学作无法朝纵澡方向发展。
总之，作为高职艺术院校英语教学改革的重要方法之一。ESP是推动英语教学与专业接轨，与社会接轨的关键桥梁和纽带，通过这个纽带，英语学习真正可以变成解决问题和沟通的丁具。成为高职艺术院校学生在纵深方向进行专业学习和研究，成功投身社会实践的重要手段。从根本上把被动的传统英语教学变为积极丰动地根据人才发展模式而量身定制的英语教学体系。
参考文献：
[1]顾明远.职业教育[M].吉林教育出版社，2000.
[2]文军.专门用途英语与研究领域[J].外语与外语教学，2001，（12）.
[3]李红.专门用途英语的发展与专屹英语合作教学[J].外语教学，200l，（11）.
作者简介：李爱因（1981.1-），男，天津人，天津艺术职业学院，主要研究方向：英语教学。
关键词：专门用途英语；高职教育；艺术类院校英语教学
英语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，更起到提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。而高职高专的英语教学水平高低、学生满意度高低、教学效果优良与否都将直接影响到人才培养的实际效果；由于近年来高校升学率的普遍提升、民办院校的快速成长，使得许多传统艺术类高职院校以及成人高校生源数量和质量均出现不同程度的下滑趋势。上述种种原因，造成了当前艺术类高职高专英语教学中"教师教学难、学生兴趣低、教学效果差"的恶性循环。许多专家和学者对这一问题进行了积极探索，其中最为明显的就是强化ESP（English for Special Purpose专门用途英语）教学在高职高专英语教学中占的比重。笔者认为，ESP教学理念、教学模式和教学方法是完全可以对英语教学的各个环节起到良好的借鉴作用的。
一、天津艺术职业学院艺术类高职英语ESP实施情况
天津艺术职业学院成立于2002年，是经天津市政府批准、国家教育部备案成立的国办全日制艺术类高职学院，其前身是具有50多年历史、被教育部、文化部评定为"国家级重点艺术中专"的天津市艺术学校和具有20多年历史的文化部直属、中国唯一培养曲艺人才的专业学校--北方曲艺学校。学院以传承、发展中国民族文化艺术和服务天津文化强市发展战略为宗旨，以社会需求为导向，走产学研相结合的发展道路，努力培养大批德才兼备、适应文化大发展大繁荣需要的高素质应用性多层次多类型的专门人才。
我院从2012年3月份开始筹划开设艺术类英语专业ESP教学模式，首先在舞蹈系进行试点，选取2012级36名高职学生作为首批试点受众，为了充分了解ESP教学模式的效果，我们进行调查情况。
二、我院ESP教学模式学生接受程度
为了能更好地了解舞蹈专业的大学英语现状以及对ESP教学的需求，作者对天津艺术职业学院的2012级舞蹈专业36名学生进行了专门用途英语教学问卷调查。这些学生刚完成一年的大学英语学习，对英语教学有比较清晰的感知，他们的看法能够比较准确地反映艺术专业学生英语教学现状和对英语学习的需求，具有参考价值。
首先，学生普遍反映目前的大学英语教学与中学英语教学内容上存在重复，大学英语对于部分英语基础较好的学生没有更大的挑战，缺乏吸引力；其次，大学英语教学仍以普通基础英语作为主要教学内容，课堂上的知识与学生的专业和职业需求关系不大，学非所用，挫伤学生英语学习的积极性。问卷中，68.5%的学生认为英语在今后播音专业找工作时有作用，但24.1%的学生认为目前的大学英语课程能帮助自己提高英语水平，但53.7%的学生认为英语水平没多大进步，所以46.3%的学生对ESP教学充满期待。
三、我院ESP教学模式教师接受程度
就我院ESP教学模式学生选课程的任课教师而言，40.7%的学生选择了有一定专业知识的英语老师，14.8%的学生则认为有一定英语知识的专业老师更能胜任。从学生的选择分析，绝大部分学生还是希望由英语教师来教授ESP课程，毕竟它是英语课程的一部分。如何培养、建立一支素质过硬、具有较高的外语水平和一定的相关专业知识的ESP教师队伍是解决教学师资的重要课题。就ESP课程的教材而言，40.7%的学生认为可以从专业英语教材中节选简单的篇章。46.3%认为专业英语教材太难，ESP课程的教材应为介绍简单的专业知识和专业词汇的教材，13%希望直接用专业英语教材。就ESP课程的教学内容而言，88.9%的学生认为ESP课堂教学应突出口语练习，5.56%的学生选择了注重听力方面，5.56%的学生倾向于阅读方面的训练。也就是说，舞蹈专业学生学习专门用途英语的目的多在于提高口语能力，75.9%的学生认为能用涉外舞蹈工作很重要。在对于希望自己英语能达到何种程度的问题，42.6%的学生希望能用英语无障碍地交流。
四、ESP在艺术类高职院校实施的可行性及存在的问题
ESP应用艺术类高职院校的实践方式町以从以下几个方面探讨：
要扩展学生专业类知识的英语词汇，扩大其阅读原版教材的阅读基，提高学生阅读原版艺术类：教材的能力.是荚语教学以围绕辅助学乍提高专业水平能力的匿要平台之一。
充分利用情疑教学模式使学生熟悉就能现的英语交流场所，并能做列岸；奉交流尤误，是学生红模拟场所，使用中锻炼实际交流能力井为令后的跨文化交流做好准备。
网络教学也是ESP在高职艺术类院校实践的一个重要手段.因为酬络教学资源以更好的链合艺术设计教师和英语教师的资源优势，使的ESP教学更加完善，更加充分。通过网络教学，以动态的调整教材，建构动态的教学提模式和评价体系，让学生在轻松自由的环境中亢分的事受优秀的师资和教材。
不可否认ESP在灾际教学中还是存在很多问题亟待解决的。比如说能够教授ESP的优秀师资是非常短缺的，这是中国师范院校刻板的人才培养模式所造成的，英语教师或专业教师普遍的知识面单一，缺乏能够充分整合资源教授ESP的优秀教师。
ESP教学的特殊性导致ESP没有固定统一规范的教材，闲此很难建构一个优秀的教材体系，使得教学作无法朝纵澡方向发展。
总之，作为高职艺术院校英语教学改革的重要方法之一。ESP是推动英语教学与专业接轨，与社会接轨的关键桥梁和纽带，通过这个纽带，英语学习真正可以变成解决问题和沟通的丁具。成为高职艺术院校学生在纵深方向进行专业学习和研究，成功投身社会实践的重要手段。从根本上把被动的传统英语教学变为积极丰动地根据人才发展模式而量身定制的英语教学体系。
参考文献：
[1]顾明远.职业教育[M].吉林教育出版社，2000.
[2]文军.专门用途英语与研究领域[J].外语与外语教学，2001，（12）.
[3]李红.专门用途英语的发展与专屹英语合作教学[J].外语教学，200l，（11）.
作者简介：李爱因（1981.1-），男，天津人，天津艺术职业学院，主要研究方向：英语教学。