【摘 要】
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通过论辩教学实验对大学生思辨能力的影响因子进行实证考察,具体因子包括论辩训练的有无、英语和非英语专业、母语和二语测试语言以及逻辑推理类别,CTA量具锁定于思辨技能维
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息与正义:法律论证的生态语篇策略研究”(17YJC740111);教育部人文社会科学基金项目“逻辑—信息—多模态:司法语篇中法律推理的三维认知模型建构”(12YJC740034);全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“思辨能力培养模式探索——基于语料库的议会制英语辩论课程建设”(GPA115071)
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通过论辩教学实验对大学生思辨能力的影响因子进行实证考察,具体因子包括论辩训练的有无、英语和非英语专业、母语和二语测试语言以及逻辑推理类别,CTA量具锁定于思辨技能维度的逻辑推理能力。结果发现,论辩训练对大学生CTA产生显著影响,对英语专业CTA促进更加显著。在论辩训练之前,两专业组间的二语CTA并无显著差异,而非英语专业的母语CTA显著高于英语专业;论辩训练后,英语专业的二语CTA显著高于非英语专业,而母语CTA与非英语专业学生趋于拉平,而且各组间和组内均产生交互效应。教学启示主要有:可推广以辩促思的二语教学模式;可多元化课堂学生的专业结构;可加强教师的调整类元思辨意识。
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