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【摘要】随着互联网的发展，世界各国之间的联系愈加密切，英语在生活与工作中的作用越来越重要，中国各地急需大量英语实用型人才，高职作为培养专业型人才的学校，是为我国各行各业培养优秀的实用型人才的基地，但高职学生普遍学习兴趣低，尚若将被学生喜爱的电影导入教学，是否更能够激发学生的学习兴趣呢？本文为此展开研究，从学生学习兴趣的培养、电影教学的优势、成本与成效等多个角度分析其可行性。
【关键词】英文电影；高职英语；英语口语；口语教学
高职作为培养技术型人才的高等院校，教育成果差强人意，其中种种不足，一是源于学生根底薄弱，而是课堂教学方法太过传统，不能够吸引到学生足够的兴趣，而电影则在近几年里飞速发展，成为我国年轻一代消遣的重要方式之一，利用电影的乐趣弥补传统课堂教学的枯燥乏味，对引起学生学习兴趣具有极大的促进作用。
一、高职英语口语教学的现状
国家教育部对我国高职院校的英语教学提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学理念，高职英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使得学生能够在未来的工作与生活中使用英语表达自己的真情实感、身心需求，但事实上，用惨不忍睹来形容高职学生的英语成绩可谓恰当，大部分高职学生对英语具有反感或恐惧的心理，加之本身根底薄弱，学习动机不强、成就归因不当原因，高职学生的英语水平一直难以提高，学生抱有畏难情绪，不愿主动学习。
二、高职英语口语教学中存在的问题
1.从外因的角度来看。（1）课堂教学方式的落后，班级授课制是高职学校的主要教育方式，在此种方式能够大批量培养学生的同时，它的弊端也逐渐暴露出来，此种方式以教师为中心，忽视学生爱好特长，不利于培养学生的学习兴趣。（2）不同于其他语言体系，中文文字属于表意文字，而英语单词属表音文字，中国是世界上极少数坚持到现在还使用表意文字的国家，这也是中国人较其他国家的人而言更难学会英语的原因——英语和中文不属于同一体系。
2.从学生内因角度上来看。首先，高职学生大多在小初高学习阶段就成绩普通，成绩经验缺失导致自我效能感低，容易在面对学习时产生自卑心理，怀疑自身能力，由于未能构建起正确的的成就归因理念，因此容易产生习得性无助，最终放弃努力、自甘堕落、自暴自弃。其次，在自我效能感低的影响下，高职学生学习兴趣普遍不高，学习积极性低，且由于大学环境宽松，学生普遍懒散，在大环境的影响下，学生更难自律自觉。最后，高职学生眼界狭隘，不知道自己能够通过努力得到什么，不明白学英语的用处和乐趣，缺乏外部诱惑，成就动机感不强。
三、在教学中导入全英语电影的优势
1.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式更能够激发学生对英语的学习兴趣。电影的飞速发展源自于它独特的趣味性，而这正是课堂教学所缺少的，在高职院校，十个学生里不一定能有三个热爱学习，但一定会有九个爱看电影，电影对于学生的诱惑是巨大的，而全英文电影能够使这种诱惑转变为学习动机，这是非常难得的，兴趣是最好的老师，是学生学习唯一的内在驱动力，是持久永恒的，尚若在课堂上，教师引导得当，电影教学一定会成为学生学习的一大动力。
2.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式更能够提高学生英语口语水平，有利于正确的口语发音。在高职院校，即使是教师都不一定能够说一口纯正的英语，而外教又极为缺乏，在这种情况下如何使学生学会说一口流利而纯正的英语呢？答案是：看英文电影。首先，和聘请外教相比，下载英文电影的成本十分低廉，能够节省一大笔教育开支，其次，英文电影可供选择的余地非常大，能够兼顾的学生面积也比单纯的教师所兼顾的面积大，最后，英文电影的配音非常纯正，在学生观看电影的过程中，这种纯正的口音潜移默化的影响着他们对于英语发音的记忆，这点非常重要。
3.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式中的语言环境更为真实，电影中的语言合乎其构造的情景和情感，其中的语音、语气、语调、说话节奏、遣词造句、能够更为真实地展现语言使用的背景和环境，直观性的电影导入教学为学生创造了一种情景，使学生自主建构其学习结构，将无意注意与 “有意义的学习”结合起来，这也正是以布卢姆为代表的建构主义学习流派所倡导的情境性的学习观。
4.相比传统教学而言，這种新颖的教学方式能够使学生在学习的过程中了解外国文化历史、风土人情、文明礼仪，实用性更强，更符合课程计划和课程标准的要求。
5.电影教学是一种能够使学生放松的教学方式，学生在这种轻松的环境下能够暂时放下学习焦虑和对失败的恐惧感，克服自卑感，有效进行英语学习。
四、结语
教育过程是一个漫长的、反复的、不断前进的过程，班级授课制的优点在于能够大批量的培养人才，但其缺陷也是显而易见的，那就是很难兼顾教学进程与学生兴趣，但随着时代渐渐发展，新的事物替代旧的事物，有些曾经难以解决的问题总是会找到新的解决方案，“将全英文电影导入对高职英语口语教学”的方法便是其中一种，我们总是要接受一些新的事物，才能够更好地成长，教育也需要一些新的方式才能更好地培育学生。
参考文献：
[1]唐路，孟艳华.英文电影在高职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2017（22）：108.
【关键词】英文电影；高职英语；英语口语；口语教学
高职作为培养技术型人才的高等院校，教育成果差强人意，其中种种不足，一是源于学生根底薄弱，而是课堂教学方法太过传统，不能够吸引到学生足够的兴趣，而电影则在近几年里飞速发展，成为我国年轻一代消遣的重要方式之一，利用电影的乐趣弥补传统课堂教学的枯燥乏味，对引起学生学习兴趣具有极大的促进作用。
一、高职英语口语教学的现状
国家教育部对我国高职院校的英语教学提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学理念，高职英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使得学生能够在未来的工作与生活中使用英语表达自己的真情实感、身心需求，但事实上，用惨不忍睹来形容高职学生的英语成绩可谓恰当，大部分高职学生对英语具有反感或恐惧的心理，加之本身根底薄弱，学习动机不强、成就归因不当原因，高职学生的英语水平一直难以提高，学生抱有畏难情绪，不愿主动学习。
二、高职英语口语教学中存在的问题
1.从外因的角度来看。（1）课堂教学方式的落后，班级授课制是高职学校的主要教育方式，在此种方式能够大批量培养学生的同时，它的弊端也逐渐暴露出来，此种方式以教师为中心，忽视学生爱好特长，不利于培养学生的学习兴趣。（2）不同于其他语言体系，中文文字属于表意文字，而英语单词属表音文字，中国是世界上极少数坚持到现在还使用表意文字的国家，这也是中国人较其他国家的人而言更难学会英语的原因——英语和中文不属于同一体系。
2.从学生内因角度上来看。首先，高职学生大多在小初高学习阶段就成绩普通，成绩经验缺失导致自我效能感低，容易在面对学习时产生自卑心理，怀疑自身能力，由于未能构建起正确的的成就归因理念，因此容易产生习得性无助，最终放弃努力、自甘堕落、自暴自弃。其次，在自我效能感低的影响下，高职学生学习兴趣普遍不高，学习积极性低，且由于大学环境宽松，学生普遍懒散，在大环境的影响下，学生更难自律自觉。最后，高职学生眼界狭隘，不知道自己能够通过努力得到什么，不明白学英语的用处和乐趣，缺乏外部诱惑，成就动机感不强。
三、在教学中导入全英语电影的优势
1.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式更能够激发学生对英语的学习兴趣。电影的飞速发展源自于它独特的趣味性，而这正是课堂教学所缺少的，在高职院校，十个学生里不一定能有三个热爱学习，但一定会有九个爱看电影，电影对于学生的诱惑是巨大的，而全英文电影能够使这种诱惑转变为学习动机，这是非常难得的，兴趣是最好的老师，是学生学习唯一的内在驱动力，是持久永恒的，尚若在课堂上，教师引导得当，电影教学一定会成为学生学习的一大动力。
2.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式更能够提高学生英语口语水平，有利于正确的口语发音。在高职院校，即使是教师都不一定能够说一口纯正的英语，而外教又极为缺乏，在这种情况下如何使学生学会说一口流利而纯正的英语呢？答案是：看英文电影。首先，和聘请外教相比，下载英文电影的成本十分低廉，能够节省一大笔教育开支，其次，英文电影可供选择的余地非常大，能够兼顾的学生面积也比单纯的教师所兼顾的面积大，最后，英文电影的配音非常纯正，在学生观看电影的过程中，这种纯正的口音潜移默化的影响着他们对于英语发音的记忆，这点非常重要。
3.相比传统教学而言，这种新颖的教学方式中的语言环境更为真实，电影中的语言合乎其构造的情景和情感，其中的语音、语气、语调、说话节奏、遣词造句、能够更为真实地展现语言使用的背景和环境，直观性的电影导入教学为学生创造了一种情景，使学生自主建构其学习结构，将无意注意与 “有意义的学习”结合起来，这也正是以布卢姆为代表的建构主义学习流派所倡导的情境性的学习观。
4.相比传统教学而言，這种新颖的教学方式能够使学生在学习的过程中了解外国文化历史、风土人情、文明礼仪，实用性更强，更符合课程计划和课程标准的要求。
5.电影教学是一种能够使学生放松的教学方式，学生在这种轻松的环境下能够暂时放下学习焦虑和对失败的恐惧感，克服自卑感，有效进行英语学习。
四、结语
教育过程是一个漫长的、反复的、不断前进的过程，班级授课制的优点在于能够大批量的培养人才，但其缺陷也是显而易见的，那就是很难兼顾教学进程与学生兴趣，但随着时代渐渐发展，新的事物替代旧的事物，有些曾经难以解决的问题总是会找到新的解决方案，“将全英文电影导入对高职英语口语教学”的方法便是其中一种，我们总是要接受一些新的事物，才能够更好地成长，教育也需要一些新的方式才能更好地培育学生。
参考文献：
[1]唐路，孟艳华.英文电影在高职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2017（22）：108.