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摘 要：随着现阶段我国国际地位的不断提升，我国正以一个大国的身份参与到国际的交流和贸易活动中，新形势下英语作为我国国际化发展的重要语言，对于人才的培养至关重要，我国对于英语课程的教学也提出了更高的关注，在新课标下我国正不断深化高中英语课程教学的改革，本文围绕新课标下高中英语教学展开系统的论述，明确现阶段高中英语课程教学的现状和不足，并立足于新课标的教学思想提出针对性的改革对策，以此来有效优化高中英语课堂教学，培养学生们良好的英语素质。
关键词：新课标;英语教学;改革措施
引言
高中英语在高中课程体系当中具有重要的价值和地位，不仅可以有效地培养学生的英语素养，同时也可以为现代化人才做好储备。在国际化发展的过程中英语已经成为人们日常沟通和交流的重要语言工具，英语的素养以及实际的运用能力对于人才的发展具有重要的意义，本文从高中英语课程教学的改革为出发点，全面落实高中英语的教学改革，让学生们的英语水平和能力得到显著的提升。
一、高中英语课程教学的现状和不足
（一）缺乏对英语口语的重视和关注
目前在高中课程体系当中英语的课程教学大多以英语阅读理解以及词汇的考查为重点，面对高考压力高中英语教学往往侧重对考试知识点的讲解，在一定程度上忽视了对学生英语口语的重视和关注，一方面，在课堂的教学中教师没有为学生构建自由的英语口语运用环境，高中学校也缺乏英语角等英语口语交流的空间。另一方面，教师也缺乏对学生英语口语测试和评价，在日常的教學过程中没有为学生的英语口语表达能力提供科学的指导，学生的口语水平以及英语的运用能力很难得到有效的提升，对于英语的理解往往也停留在书本的层面上。
（二）教师没有关注到学生个体的差异性
现阶段高中英语的教学大多都是利用统一的教学和考核标准，来对学生的整体英语成绩进行评价。这种英语的教学和评价方式显然有失公平，没有充分关注到学生个体之间的差异性，很多学生英语学习基础都存在着不同，由于学生的个体学习能力，以及对学英语课程内容的理解会存在不同水平的差异，使得当前高中英语的成绩存在两极分化的现象，但是在教学过程中英语学科教师往往为了追赶教学进度，而忽视了对于学生个体差异的影响，在教学过程中没有因材施教，在一定程度上忽视了那些英语基础薄弱同学。
（三）缺少必要的英语文化教育
高中英语的教学内容往往停留在书本以及校本大纲的内容上，教师和学生也往往简单关注书本上的阅读内容和知识点，导致在英语课程的教学过程中缺乏必要的英语文化教育，很多学生对于英语的语言文化环境，以及英语的礼仪等都缺乏深层次的了解。归根结底，还是由于在当前高中英语课程教学中缺乏专业化的外交人才，国内英语教师对于英语文化环境也都不够了解，无法为学生提供科学的指导。
二、新课标背景下高中英语教学的改革措施
（一）明确教学目标，实现英语课程教学的统筹规划
高中英语课程教学所涉及的内容相对广泛，英语写作、英语阅读以及英语口语都是英语课程体系的重要组成部分，因此在新课标的指导下高中英语课程教学还需要树立明确的教学目标，对于英语写作、英语阅读以及英语口语等都需要均衡的安排和统筹规划，让学生的英语水平得到全方面的提升。例如：教师为学生讲解英语阅读内容之后，可以积极做好英语阅读以及英语口语的衔接，丰富现有的英语课程资源和内容。不仅如此，新形势下为了有效地提高学生的英语运用和表达能力，学校也可以积极组建英语角等英语沟通和交流的平台，让学生们能够利用英语来科学表达语言，培养学生们专业的英语素养。
（二）因材施教提高学生的英语学习能力
在高中英语课程的教学中教师要充分关注到每一个学生的个体特点，以及学生群体之间英语成绩的差异，因材施教为学生提供针对性的英语指导。例如：对于英语基础薄弱的同学，教师要积极帮助学生积累单词的词汇量，巩固语法知识。对于那些英语成绩比较优秀的同学，教师可以为学生提供丰富的英语阅读素材，提高学生英语的口语表达水平，锻炼学生英语的交际能力。在新课标指导下英语课程的改革和实践还是要注意方式和方法，让每一个学生的英语学习能力都能有所提升。
（三）渗透一定的英语文化教育
要想在根本上提高学生的英语学习能力和运用水平，还要让学生加深对英语知识和内容的理解，让学生们熟悉一定的英语应用环境。在此过程中就需要向学生渗透一定的英语文化教育。例如：设立多元化的英语运用情景，模拟西方的文化氛围，让学生能够用英语进行独立的交流，感受英语的语言环境。除此之外，在课堂的教学中，教师也可以积极搜集西方的文学著作、音乐作品以及戏剧作品等，让学生们进一步了解西方的文化氛围，以此来提高对于英语文化的了解，这对于学生英语课程的学习都具有很大的帮助。
结束语
综合上面的阐述和分析，高中英语的课程教学不能简单的依靠书本上的知识，要有效的联系生活实际，让学生们能够在英语的文化环境下得到学习，从而提高学生对于英语的学习兴趣和认知。
参考文献
[1] 吕靖. 谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索[J]. 学周刊，2016（7）：174-174.
[2] 黄惠萍. 新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J]. 科技信息，2017（9）：284-284.
[3] 卢明清. 新课标下的高中英语教学探究[J]. 江西教育，2017（9）：40-40.
关键词：新课标;英语教学;改革措施
引言
高中英语在高中课程体系当中具有重要的价值和地位，不仅可以有效地培养学生的英语素养，同时也可以为现代化人才做好储备。在国际化发展的过程中英语已经成为人们日常沟通和交流的重要语言工具，英语的素养以及实际的运用能力对于人才的发展具有重要的意义，本文从高中英语课程教学的改革为出发点，全面落实高中英语的教学改革，让学生们的英语水平和能力得到显著的提升。
一、高中英语课程教学的现状和不足
（一）缺乏对英语口语的重视和关注
目前在高中课程体系当中英语的课程教学大多以英语阅读理解以及词汇的考查为重点，面对高考压力高中英语教学往往侧重对考试知识点的讲解，在一定程度上忽视了对学生英语口语的重视和关注，一方面，在课堂的教学中教师没有为学生构建自由的英语口语运用环境，高中学校也缺乏英语角等英语口语交流的空间。另一方面，教师也缺乏对学生英语口语测试和评价，在日常的教學过程中没有为学生的英语口语表达能力提供科学的指导，学生的口语水平以及英语的运用能力很难得到有效的提升，对于英语的理解往往也停留在书本的层面上。
（二）教师没有关注到学生个体的差异性
现阶段高中英语的教学大多都是利用统一的教学和考核标准，来对学生的整体英语成绩进行评价。这种英语的教学和评价方式显然有失公平，没有充分关注到学生个体之间的差异性，很多学生英语学习基础都存在着不同，由于学生的个体学习能力，以及对学英语课程内容的理解会存在不同水平的差异，使得当前高中英语的成绩存在两极分化的现象，但是在教学过程中英语学科教师往往为了追赶教学进度，而忽视了对于学生个体差异的影响，在教学过程中没有因材施教，在一定程度上忽视了那些英语基础薄弱同学。
（三）缺少必要的英语文化教育
高中英语的教学内容往往停留在书本以及校本大纲的内容上，教师和学生也往往简单关注书本上的阅读内容和知识点，导致在英语课程的教学过程中缺乏必要的英语文化教育，很多学生对于英语的语言文化环境，以及英语的礼仪等都缺乏深层次的了解。归根结底，还是由于在当前高中英语课程教学中缺乏专业化的外交人才，国内英语教师对于英语文化环境也都不够了解，无法为学生提供科学的指导。
二、新课标背景下高中英语教学的改革措施
（一）明确教学目标，实现英语课程教学的统筹规划
高中英语课程教学所涉及的内容相对广泛，英语写作、英语阅读以及英语口语都是英语课程体系的重要组成部分，因此在新课标的指导下高中英语课程教学还需要树立明确的教学目标，对于英语写作、英语阅读以及英语口语等都需要均衡的安排和统筹规划，让学生的英语水平得到全方面的提升。例如：教师为学生讲解英语阅读内容之后，可以积极做好英语阅读以及英语口语的衔接，丰富现有的英语课程资源和内容。不仅如此，新形势下为了有效地提高学生的英语运用和表达能力，学校也可以积极组建英语角等英语沟通和交流的平台，让学生们能够利用英语来科学表达语言，培养学生们专业的英语素养。
（二）因材施教提高学生的英语学习能力
在高中英语课程的教学中教师要充分关注到每一个学生的个体特点，以及学生群体之间英语成绩的差异，因材施教为学生提供针对性的英语指导。例如：对于英语基础薄弱的同学，教师要积极帮助学生积累单词的词汇量，巩固语法知识。对于那些英语成绩比较优秀的同学，教师可以为学生提供丰富的英语阅读素材，提高学生英语的口语表达水平，锻炼学生英语的交际能力。在新课标指导下英语课程的改革和实践还是要注意方式和方法，让每一个学生的英语学习能力都能有所提升。
（三）渗透一定的英语文化教育
要想在根本上提高学生的英语学习能力和运用水平，还要让学生加深对英语知识和内容的理解，让学生们熟悉一定的英语应用环境。在此过程中就需要向学生渗透一定的英语文化教育。例如：设立多元化的英语运用情景，模拟西方的文化氛围，让学生能够用英语进行独立的交流，感受英语的语言环境。除此之外，在课堂的教学中，教师也可以积极搜集西方的文学著作、音乐作品以及戏剧作品等，让学生们进一步了解西方的文化氛围，以此来提高对于英语文化的了解，这对于学生英语课程的学习都具有很大的帮助。
结束语
综合上面的阐述和分析，高中英语的课程教学不能简单的依靠书本上的知识，要有效的联系生活实际，让学生们能够在英语的文化环境下得到学习，从而提高学生对于英语的学习兴趣和认知。
参考文献
[1] 吕靖. 谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索[J]. 学周刊，2016（7）：174-174.
[2] 黄惠萍. 新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J]. 科技信息，2017（9）：284-284.
[3] 卢明清. 新课标下的高中英语教学探究[J]. 江西教育，2017（9）：40-40.