【摘 要】
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本文从反思设计教育认知理念及教学方法入手,分析当代语境下教学实践中存弊的根源。以色彩学教学为例,借鉴布洛克的创作方式,围绕"意识-无意识-意识"三级梯次,阶段性悬置技法
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本文从反思设计教育认知理念及教学方法入手,分析当代语境下教学实践中存弊的根源。以色彩学教学为例,借鉴布洛克的创作方式,围绕"意识-无意识-意识"三级梯次,阶段性悬置技法在创作过程中的作用,使学生从容保持身体、头脑与画面之间在场的共时节奏,通过纯粹性色彩形态的抽象构成,拆解业已程式化的叙事性陈述,利用直觉、理性与技巧"三位一体"的训练方式,培养学生对色彩语汇多向度认知与驾驭能力,达成理性知识与感性直觉的和谐统一。
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