谈分层合作教学法的优越性

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分层合作教学法是按学生的个体差异将全班学生形式上隐性地分成若干个学习小组,在问题和探究活动的设置上从不同层次出发,引导相同层次的学生之间相互合作进行探究,如此做法使得每个学生都能参与到课堂教学活动中来,不同层次的学生获得不同的收获,每个学生都获得最大的发展。下面结合本人的教学实践将该方法的优趱f生和大家一起探讨。
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本文对实际气体(范氏气体)和理想气体的热容量进行了讨论,从理论推导、微元、宏观三个方面对热容量的取值进行了详细的讨论.最后清晰地得到了热容量的取值范围及其变化规律,