【摘 要】
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目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑
【机 构】
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山东师范大学心理学院; 山东省立医院;
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点项目(DBA080166)资助
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目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑水平,以Robinson等人编制的父母教养行为问卷测查父母的教养方式。结果:①一年之内,学前儿童的焦虑水平有所下降,权威型教养方式保持相对稳定,专制型和放任型教养方式水平有所下降;②专制型和放任型教养方式与焦虑总分之间均存在显著正相关;③专制型教养方式不能显著预测一年后儿童的焦虑总分,放任型教养方式可以显著预测,且广泛性焦虑与放任型教养方式之间存在双向预测关系。结论:专制型与放任型教养方式与儿童焦虑之间存在密切关系。
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